星期六, 六月 28, 2003
tao |
百年前的人对我们教育的评价
就像在许多其他问题上一样，民主观念与心理学和经验的结论有着深刻的差异。包括赫伯特·斯宾塞在内的许多杰出哲学家，已经毫不费力地证明，教育既不会使人变得更道德，也不会使他更幸福；它既不能改变他的本能，也不能改变他天生的热情，而且有时——只要进行不良引导即可——害处远大于好处。
以根本错误的心理学观点为基础，认为智力是通过一心学好教科书来提高的。由于接受了这种观点，人们便尽可能强化许多手册中的知识。从小学直到离开大学，一个年轻人只能死记硬背书本，他的判断力和个人主动性从来派不上用场。受教育对于他来说就是背书和服从。
前公共教育部长朱勒·西蒙先生写道："学习课程，把一种语法或一篇纲要牢记在心，重复得好，模仿也出色——这实在是一种十分可笑的教育方式，它的每项工作都是一种信仰行为，即默认教师不可能犯错误。这种教育的惟一结果，就是贬低自我，让我们变得无能。"
这种制度的危险要比这严重得多，它使服从它的人强烈地厌恶自己的生活状态，极想逃之夭夭。工人不想再做工人，农民不想再当农民，而大多数地位卑贱的中产阶级，除了吃国家职员这碗饭以外，不想让他们的儿子从事任何别的职业。学校不是让人为生活做好准备，而是只打算让他们从事政府的职业，在这个行当上取得成功，无需任何必要的自我定向，或表现出哪怕一点个人的主动性。这种制度在社会等级的最底层创造了一支无产阶级大军，他们对自己的命运忿忿不平，随时都想起来造反。在最高层，它培养出一群轻浮的资产阶级，他们既多疑又轻信，对国家抱着迷信般的信任，把它视同天道，却又时时不忘对它表示敌意，总是把自己的过错推给政府，离开了当局的干涉，他们便一事无成。
国家用教科书制造出这么多有文凭的人，然而它只能利用其中的一小部分，于是只好让另一些人无事可做。因此，它只能把饭碗留给先来的，剩下的没有得到职位的人便全都成了国家的敌人。从社会金字塔的最高层到最低层，从最卑贱的小秘书到教授和警察局长，有大量炫耀着文凭的人在围攻各种政府部门的职位。商人想找到一个代替他处理殖民地生意的人难上加难，可是成千上万的人却在谋求最平庸的官差。
也许人们在迫不得已的情况下会认为，继续接受我们古典教育中的全部弊端，尽管它只能培养出心怀不满和不适应自己生活状况的人，但是向人灌输大量肤浅的知识，不出差错地背诵大量教科书，毕竟能够提高智力水平。但是它真能提高这种水平吗？不可能！生活中取得成功的条件是判断力，是经验，是开拓精神和个性——这些素质都不是书本能够带来的。教科书和字典可以是有用的参考工具，但长久把它们放在脑子里却没有任何用处。
观念只有在自然而正常的环境中才能形成。要促进观念的培养，需要年轻人每天从工厂、矿山、法庭、书房、建筑工地和医院获得大量的感官印象；他得亲眼看到各种工具、材料和操作；他得与顾客、工作者和劳动者在一起，不管他们干得是好是坏，也不管他们是赚是赔。采用这种方式，他们才能对那些从眼睛、耳朵、双手甚至味觉中得到的各种细节，有些微不足道的理解。学习者在不知不觉中获得了这些细节，默默地推敲，在心中逐渐成形，并且或迟或早会产生出一些提示，让他们着手新的组合、简化、创意、改进或发明。
年轻人恰恰在最能出成果的年纪，被剥夺了所有这些宝贵的接触、所有这些不可缺少的学习因素，因为有七八年的时间他一直被关在学校里，切断了一切亲身体验的机会，因此对于世间的人和事，对于控制这些人和事的各种办法，不可能得到鲜明而准确的理解。……十人之中，至少九个人在几年里把他们的时间和努力浪费掉了，而且可以说，这是非常重要的、甚至是决定性的几年。他们中间有一半甚至三分之二的人，是为了考试而活着——我这里指的是那些被淘汰者。还有一半或三分之二成功地得到了某种学历、证书或一纸文凭——我指的是那些超负荷工作的人。在规定的某一天，坐在一把椅子上，面对一个答辩团，在连续两小时的时间里，怀着对科学家团体，即一切人类知识的活清单的敬畏，他们要做到正确——对这种事所抱的期望实在太过分了。在那一天的那两个小时里，他们也许正确或接近正确，但用不了一个月，他们便不再是这样。他们不可能再通过考试。他们脑子里那些过多的、过于沉重的所学不断流失，且没有新东西补充进去。他们的精神活力衰退了，他们继续成长的能力枯竭了，一个得到充分发展的人出现了，然而他也是个筋疲力尽的人。他成家立业，落入生活的俗套，而只要落入这种俗套，他就会把自己封闭在狭隘的职业中，工作也许还算本份，但仅此而已。这就是平庸的生活，收益和风险不成比例的生活。
相对的，另一种教育并不是建立在啃书本上，而是建立在专业课程上。例如，他们的工程师并不是在学校，而是在车间里训练出来的。这种办法表明，每个人都能达到他的智力允许他达到的水平。如果他没有进一步发展的能力，他可以成为工人或领班，如果天资不俗，他便会成为工程师。与个人前程全取决他在19岁或对岁时一次几小时考试的做法相比，这种办法更民主，对社会也更有利。
在医院、矿山和工厂，在建筑师或律师的办公室里，十分年轻便开始学业的学生们，按部就班地经历他们的学徒期，非常类似于办公室里的律师秘书或工作室里的艺术家。在投入实际工作之前，他也有机会接受一些-般性'教育过程，因此已'经准备好了一个框架，可以把他们迅速观察到的东西储存进去，而且他能够利用自己在空闲时间得到的各种各样的技能，由此逐渐同他所获得的日常经验协调一致。在这种制度下，实践能力得到了发展，并且与学生的才能相适应，发展方向也符合他未来的任务和特定工作的要求，这些工作就是他今后要从事的工作。因此在英国或美国，年轻人很快便处在能够尽量发挥自己能力的位置上。在25岁时——如果不缺少各种材料和部件，时间还会提前——他不但成了一个有用的工作者，甚至具备自我创业的能力；他不只是机器上的一个零件，而且是个发动机。
在制度与此相反的法国，一代又一代人越来越向中国看齐——由此造成的人力浪费是巨大的。关于我们拉丁民族的教育制度与实践生活不断扩大的差距，一位伟大的哲学家得出了如下结论：
在教育的三个阶段，即儿童期、少年期和青年期，如果从考试、学历、证书和文凭的角度看，坐在学校板凳上啃理论和教科书的时间是有点长得过头了，而且负担过重。即使仅从这个角度看，采用的办法也糟糕透项，它是一种违反自然的、与社会对立的制度。过多地延长实际的学徒期，我们的学校寄宿制度，人为的训练和填鸭式教学，功课过重，不考虑以后的时代，不考虑成人的年龄和人们的职业，不考虑年轻人很快就要投身其中的现实世界，不考虑我们活动于其中、他必须加以适应或提前学会适应的社会，不考虑人类为保护自己而必须从事的斗争、不考虑为了站住脚跟他得提前得到装备、武器和训练并且意志坚强。这种不可缺少的装备，这种最重要的学习，这种丰富的常识和意志力，我们的学校全都没有教给法国的年轻人。它不但远远没有让他们获得应付明确生存状态的素质，反而破坏了他这种素质。因此从他走进这个世界，踏入他的活动领域之日起，他经常只会遇到一系列痛苦的挫折，由此给他造成的创痛久久不能痊愈，有时甚至失去生活能力。这种试验既困难又危险。这个过程对精神和道德的均衡产生了不良影响，甚至有难以恢复之虞。十分突然而彻底的幻灭已经发生了。这种欺骗太严重了，失望太强烈了。以上所言是否偏离了群体心理学的主题？我相信并非如此。如果我们想知道今天正在群众中酝酿、明天就会出现的各种想法和信念，就必须对为其提供土壤的因素有所了解。教育能够使一个国家的年轻人了解到这个国家会变成什么样子。为当前这一代人提供的教育，有理由让人灰心丧气。在改善或恶化群众的头脑方面，教育至少能发挥一部分作用。因而有必要说明，这种头脑是如何由当前的制度培养出来的，冷漠而中立的群众是如何变成了一支心怀不满的大军，随时打算听从一切能言善辩者的暗示。
——摘录自《乌合之众》
就像在许多其他问题上一样，民主观念与心理学和经验的结论有着深刻的差异。包括赫伯特·斯宾塞在内的许多杰出哲学家，已经毫不费力地证明，教育既不会使人变得更道德，也不会使他更幸福；它既不能改变他的本能，也不能改变他天生的热情，而且有时——只要进行不良引导即可——害处远大于好处。
以根本错误的心理学观点为基础，认为智力是通过一心学好教科书来提高的。由于接受了这种观点，人们便尽可能强化许多手册中的知识。从小学直到离开大学，一个年轻人只能死记硬背书本，他的判断力和个人主动性从来派不上用场。受教育对于他来说就是背书和服从。
前公共教育部长朱勒·西蒙先生写道："学习课程，把一种语法或一篇纲要牢记在心，重复得好，模仿也出色——这实在是一种十分可笑的教育方式，它的每项工作都是一种信仰行为，即默认教师不可能犯错误。这种教育的惟一结果，就是贬低自我，让我们变得无能。"
这种制度的危险要比这严重得多，它使服从它的人强烈地厌恶自己的生活状态，极想逃之夭夭。工人不想再做工人，农民不想再当农民，而大多数地位卑贱的中产阶级，除了吃国家职员这碗饭以外，不想让他们的儿子从事任何别的职业。学校不是让人为生活做好准备，而是只打算让他们从事政府的职业，在这个行当上取得成功，无需任何必要的自我定向，或表现出哪怕一点个人的主动性。这种制度在社会等级的最底层创造了一支无产阶级大军，他们对自己的命运忿忿不平，随时都想起来造反。在最高层，它培养出一群轻浮的资产阶级，他们既多疑又轻信，对国家抱着迷信般的信任，把它视同天道，却又时时不忘对它表示敌意，总是把自己的过错推给政府，离开了当局的干涉，他们便一事无成。
国家用教科书制造出这么多有文凭的人，然而它只能利用其中的一小部分，于是只好让另一些人无事可做。因此，它只能把饭碗留给先来的，剩下的没有得到职位的人便全都成了国家的敌人。从社会金字塔的最高层到最低层，从最卑贱的小秘书到教授和警察局长，有大量炫耀着文凭的人在围攻各种政府部门的职位。商人想找到一个代替他处理殖民地生意的人难上加难，可是成千上万的人却在谋求最平庸的官差。
也许人们在迫不得已的情况下会认为，继续接受我们古典教育中的全部弊端，尽管它只能培养出心怀不满和不适应自己生活状况的人，但是向人灌输大量肤浅的知识，不出差错地背诵大量教科书，毕竟能够提高智力水平。但是它真能提高这种水平吗？不可能！生活中取得成功的条件是判断力，是经验，是开拓精神和个性——这些素质都不是书本能够带来的。教科书和字典可以是有用的参考工具，但长久把它们放在脑子里却没有任何用处。
观念只有在自然而正常的环境中才能形成。要促进观念的培养，需要年轻人每天从工厂、矿山、法庭、书房、建筑工地和医院获得大量的感官印象；他得亲眼看到各种工具、材料和操作；他得与顾客、工作者和劳动者在一起，不管他们干得是好是坏，也不管他们是赚是赔。采用这种方式，他们才能对那些从眼睛、耳朵、双手甚至味觉中得到的各种细节，有些微不足道的理解。学习者在不知不觉中获得了这些细节，默默地推敲，在心中逐渐成形，并且或迟或早会产生出一些提示，让他们着手新的组合、简化、创意、改进或发明。
年轻人恰恰在最能出成果的年纪，被剥夺了所有这些宝贵的接触、所有这些不可缺少的学习因素，因为有七八年的时间他一直被关在学校里，切断了一切亲身体验的机会，因此对于世间的人和事，对于控制这些人和事的各种办法，不可能得到鲜明而准确的理解。……十人之中，至少九个人在几年里把他们的时间和努力浪费掉了，而且可以说，这是非常重要的、甚至是决定性的几年。他们中间有一半甚至三分之二的人，是为了考试而活着——我这里指的是那些被淘汰者。还有一半或三分之二成功地得到了某种学历、证书或一纸文凭——我指的是那些超负荷工作的人。在规定的某一天，坐在一把椅子上，面对一个答辩团，在连续两小时的时间里，怀着对科学家团体，即一切人类知识的活清单的敬畏，他们要做到正确——对这种事所抱的期望实在太过分了。在那一天的那两个小时里，他们也许正确或接近正确，但用不了一个月，他们便不再是这样。他们不可能再通过考试。他们脑子里那些过多的、过于沉重的所学不断流失，且没有新东西补充进去。他们的精神活力衰退了，他们继续成长的能力枯竭了，一个得到充分发展的人出现了，然而他也是个筋疲力尽的人。他成家立业，落入生活的俗套，而只要落入这种俗套，他就会把自己封闭在狭隘的职业中，工作也许还算本份，但仅此而已。这就是平庸的生活，收益和风险不成比例的生活。
相对的，另一种教育并不是建立在啃书本上，而是建立在专业课程上。例如，他们的工程师并不是在学校，而是在车间里训练出来的。这种办法表明，每个人都能达到他的智力允许他达到的水平。如果他没有进一步发展的能力，他可以成为工人或领班，如果天资不俗，他便会成为工程师。与个人前程全取决他在19岁或对岁时一次几小时考试的做法相比，这种办法更民主，对社会也更有利。
在医院、矿山和工厂，在建筑师或律师的办公室里，十分年轻便开始学业的学生们，按部就班地经历他们的学徒期，非常类似于办公室里的律师秘书或工作室里的艺术家。在投入实际工作之前，他也有机会接受一些-般性'教育过程，因此已'经准备好了一个框架，可以把他们迅速观察到的东西储存进去，而且他能够利用自己在空闲时间得到的各种各样的技能，由此逐渐同他所获得的日常经验协调一致。在这种制度下，实践能力得到了发展，并且与学生的才能相适应，发展方向也符合他未来的任务和特定工作的要求，这些工作就是他今后要从事的工作。因此在英国或美国，年轻人很快便处在能够尽量发挥自己能力的位置上。在25岁时——如果不缺少各种材料和部件，时间还会提前——他不但成了一个有用的工作者，甚至具备自我创业的能力；他不只是机器上的一个零件，而且是个发动机。
在制度与此相反的法国，一代又一代人越来越向中国看齐——由此造成的人力浪费是巨大的。关于我们拉丁民族的教育制度与实践生活不断扩大的差距，一位伟大的哲学家得出了如下结论：
在教育的三个阶段，即儿童期、少年期和青年期，如果从考试、学历、证书和文凭的角度看，坐在学校板凳上啃理论和教科书的时间是有点长得过头了，而且负担过重。即使仅从这个角度看，采用的办法也糟糕透项，它是一种违反自然的、与社会对立的制度。过多地延长实际的学徒期，我们的学校寄宿制度，人为的训练和填鸭式教学，功课过重，不考虑以后的时代，不考虑成人的年龄和人们的职业，不考虑年轻人很快就要投身其中的现实世界，不考虑我们活动于其中、他必须加以适应或提前学会适应的社会，不考虑人类为保护自己而必须从事的斗争、不考虑为了站住脚跟他得提前得到装备、武器和训练并且意志坚强。这种不可缺少的装备，这种最重要的学习，这种丰富的常识和意志力，我们的学校全都没有教给法国的年轻人。它不但远远没有让他们获得应付明确生存状态的素质，反而破坏了他这种素质。因此从他走进这个世界，踏入他的活动领域之日起，他经常只会遇到一系列痛苦的挫折，由此给他造成的创痛久久不能痊愈，有时甚至失去生活能力。这种试验既困难又危险。这个过程对精神和道德的均衡产生了不良影响，甚至有难以恢复之虞。十分突然而彻底的幻灭已经发生了。这种欺骗太严重了，失望太强烈了。以上所言是否偏离了群体心理学的主题？我相信并非如此。如果我们想知道今天正在群众中酝酿、明天就会出现的各种想法和信念，就必须对为其提供土壤的因素有所了解。教育能够使一个国家的年轻人了解到这个国家会变成什么样子。为当前这一代人提供的教育，有理由让人灰心丧气。在改善或恶化群众的头脑方面，教育至少能发挥一部分作用。因而有必要说明，这种头脑是如何由当前的制度培养出来的，冷漠而中立的群众是如何变成了一支心怀不满的大军，随时打算听从一切能言善辩者的暗示。
——摘录自《乌合之众》
zheng |
有空看看流星雨吧Messager上Sbit发来的消息，还以为他说的是电视剧，他又发来文章：今夜看流星雨， 牧夫座流星雨将持续一周，果真是。
紫金山天文台原研究员、国际流星课题9人小组原成员徐品新告诉记者，26日太阳一落山，就可以看到牧夫座流星雨，但数量很少，整个爆发时间可一直持续到7月2日。它的“极大峰值”是在28日凌晨3时30分左右，这时正值阴历月底，没有月光干扰，观测时机很好。辐射点在距地平面30度的地方，流星大致从西北飞向东南方向，速度较慢。
一下是牧夫座的资料：
夜晚，抬头向正北偏东处望去，就能找到由七颗星组成的一把“大杓子”———北斗星。顺着杓把的曲线向南，差不多在杓把长度的两倍处，有一颗很亮的星———牧夫座α（阿尔法）星，我国古代称为大角星。找到了大角星，牧夫座就清晰地出现在我们眼前。
Isaac |
Noname 的批评建议
从留言中贴出来，应当不针对具体人，所以略去留言中的称呼。
因为正“拼命”做几件cnblog在规划中的事情，所以也没有时间更多答复noname提出的问题，我想其中很多也是鼓励性的吧。
从留言中贴出来，应当不针对具体人，所以略去留言中的称呼。
1 你并没有回答我的问题.
2 我觉得cnblog以前的确做了不少事情，上一次留言已经提出。
3 技术的普及，cnblog的做法肯定还有很多欠缺之处。如果你们不愿意承认，我也没有办法。
4 教育界相对而言，不如IT圈对新技术的把握。不知你是否同意。所以我担忧。
5 难道你觉得blog的应用未来就是在教育界和新闻媒体？
6 当年每天上高春辉的网站，但是，突然，他几乎从我们的视线中消失了。所以前期做得好，不等于一直做得好。我希望你们可以一直做得好，却好像被你们误会。大概文人都比较容易为这样的事情而激动？(issac不能完全算是文人啊，商人的成分不是更多一些吗。)可以理解zheng，我知道他是一名教师，有能力，就继续支撑，没有足够的能力，就像我，那么就做一个无名氏。
7 cnblog过于关注国外的blog发展，对于国内的关注太少，是不屑吗？
8 国内已经有很多很好的blog站点，决不是只有blogcn和blogbus，并且国内的blogger们正在用实践作出很多很好玩的事情。但是在cnblog中这方面的消息很少。
9 既然做网站，又有一些肚量和别人，和反面意见讨论问题。这个站点应该也不是各位的第一个站点了吧。或许我一直是在做商业网站和内容网站，对于这样的讨论只觉得是收益，而没有别的太多情绪激动的东西。
10 这周看到的四篇cnblog的blog都是关于技术的。我们可以等待，希望你们不要退步。
11 做一个站点的确很难，我很理解，我个人对于教育界和IT界的感情都很深，从大学里学习教育开始，就进行教育和IT的结合探索，多多少少知道一些这其中的甘苦和容易失败的地方。请不要先将对方置于一个低的界面，然后象先知一样做一番论述。大家都是平等的。
12 没有人想把自己做的事情故意不作好，但是宏观和大局感不是光说说的，拿一些实践的案例出来，比从国外网站上简单的摘录，那一个是cnblog应该更多作一些的？
13 我希望这里是一个平心静气的地方，不希望再看到诸如两个叹号之类的东西。这也是我以前一直不喜欢fangxingdong的原意。
因为正“拼命”做几件cnblog在规划中的事情，所以也没有时间更多答复noname提出的问题，我想其中很多也是鼓励性的吧。
星期四, 六月 26, 2003
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zheng |
Blogger.com启用新的编辑环境
应该是在这一两天的事情。感觉蛮不错，虽然外表上看没有改动多少，但是在内里，一定是费了不少心血。现在Blogger.com支持多种语言，包括中文，使用中文的Blogger.com用户不必再为编码的事情费神了。
更让人意外的是，Google的Toolbar新版本添加Blogger.com的BlogThis按钮，也就是说，人们可以利用这个按钮来书写并发布与所看页面相关的Blog了（安装页面）。
应该是在这一两天的事情。感觉蛮不错，虽然外表上看没有改动多少，但是在内里，一定是费了不少心血。现在Blogger.com支持多种语言，包括中文，使用中文的Blogger.com用户不必再为编码的事情费神了。
更让人意外的是，Google的Toolbar新版本添加Blogger.com的BlogThis按钮，也就是说，人们可以利用这个按钮来书写并发布与所看页面相关的Blog了（安装页面）。
星期三, 六月 25, 2003
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Isaac |
BBC 的新闻RSS
BBC所有的新闻都开始提供RSS，可惜国内大概很多人无法访问。
[Backend Userland]
--------------所有BBC 新闻的分类RSS------------
World Edition
BBC所有的新闻都开始提供RSS，可惜国内大概很多人无法访问。
[Backend Userland]
--------------所有BBC 新闻的分类RSS------------
World Edition
- Africa
- Americas
- Asia-Pacific
- E-commerce
- Economy
- Business
- Entertainment
- Europe
- Front page
- Medical Notes
- Health
- Inside Europe
- Israel and the Palestinians
- Conflict with Iraq
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- War on Terrorism
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UK Edition
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- South Asia
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zheng |
Amazon的RSS源
LockerGnome推出了分类的Amazon.com新产品的RSS源，人们可以通过订阅自己感兴趣类别的RSS，及时了解Amazon.com上的产品动态。
类别详细齐全，对常去Amazon的人很有帮助。
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zheng |
三款MT客户端软件
Zempt：
地址：http://www.zempt.com/
系统环境：.NET Framework
目前版本：0.2
特色：支持MT中的所有输入选项，包括Title，Body，Extended Entry，Excpert，Keywords，Multiple categories等等；所见即所得的编辑界面；支持草稿功能，也就是说能在本地保存草稿，发布后本地同时留有一份拷贝；允许管理多个站点的多个Blog。
试用情况：能很好的支持中文，目录、Blog名称以极文本都能正常显示中文。
SharpMT
地址：http://www.randyrants.com/
系统环境：.NET Framework 1.1
目前版本：1.1
特点：非常成熟的MT客户端软件；支持草稿保存；一键发布；可以上传图片；能够下传服务器端的Blog日志到本地等等。
试用：不能支持中文。
Blogert
地址：http://aspnetweblog.com/
系统环境：.NET Framework
目前版本：0.1（不提供下载，可以联系开发者索取）
特色：支持metaWeblogApi，也就是说不止可以作为MT的客户端，所有支持metaWeblogApi的Weblog都可以用。编辑器非常漂亮，支持目录。
试用：不支持中文，MT使用的时候出错。
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SharpMT
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目前版本：1.1
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试用：不能支持中文。
Blogert
地址：http://aspnetweblog.com/
系统环境：.NET Framework
目前版本：0.1（不提供下载，可以联系开发者索取）
特色：支持metaWeblogApi，也就是说不止可以作为MT的客户端，所有支持metaWeblogApi的Weblog都可以用。编辑器非常漂亮，支持目录。
试用：不支持中文，MT使用的时候出错。
星期一, 六月 23, 2003
ye |
 * ?????????????¨?ú±íCNBlog??????(ww25,2003/06/22-2003/06/28) ?°???????????°????????RSS?????í?????°????????????FeedDemon???????í?????????± ?°????Blogger.com?§???à????????°ü?¨????????????????Blogger.com???§??±?????±à???????é?????????ü??????????????Google??Toolbar??°?±??í??Blogger.com??BlogThis°??????± ?°?????????ù?????????±???????????????± ?°???????í?à?????????????ù?????÷?????????í?§?????é???á????×??????????ì??°ü?¨???????¤??±??????????í?à???????§???????????????????¤?÷???????????á????±????ü???????????á?????ü???????ü????????±?????±?????????????±????ì?ú?????é?????????±???????????????????????????????????ó?????????± |
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zheng |
有多少Blog?
[Blogger News：Blog Counting and Bloggership]提到目前在世界上至少有300万之多的Blog，根据ventureblog的估计，在年底应该会到达600万，而他的计算方法很奇怪，依据的是Technorati 收录Blog的增长率来算，他说，三月5日是10万，而现在是40多万，照这样算，年底就有600多万了。似是而非，对么。Technorati收录的增长并不等同于新的Blog的增长。
从目前几个比较大的Blog收录站来看，目前已经收录的，多在40多万。blogcensus所收的他们认为是Weblog的站点有49万之多。这个Blogcensus是一个刚建立的Blog观察站，它提供它所收集的Blog的URL下载，同时还提供API，用于从他们的数据库中得到所需要的查询数据。另外，它还提供语言、工具等的分类数据统计，在语言中，它所收录的简体中文Blog有658个，而繁体中文有1123个，这真的是个很有趣的数据，很显然，类似Blogbus.com和Blogcn.com上的Blog没有被统计入。而繁体中文那么多的Blog究竟在哪里呢？
不过关于Blog的数目，永远都只能是个大概的数据，以来因为Weblog的指认的不同，而来，Blog中有一些是在内部网的，显然他们不可能被统计上，还有Blog是有“生命”的，一些被新建，而一些被废弃或终止，那么，究竟什么样的数据才对人们有意义呢？
-------
http://www.booaoo.com利用MT的引用通告功能作了一个中文日志的聚合页面，可惜没有作稍微多些得分类，也没有提供手动的提交（很多Blog站本身没有Ping的功能）。
[Blogger News：Blog Counting and Bloggership]提到目前在世界上至少有300万之多的Blog，根据ventureblog的估计，在年底应该会到达600万，而他的计算方法很奇怪，依据的是Technorati 收录Blog的增长率来算，他说，三月5日是10万，而现在是40多万，照这样算，年底就有600多万了。似是而非，对么。Technorati收录的增长并不等同于新的Blog的增长。
从目前几个比较大的Blog收录站来看，目前已经收录的，多在40多万。blogcensus所收的他们认为是Weblog的站点有49万之多。这个Blogcensus是一个刚建立的Blog观察站，它提供它所收集的Blog的URL下载，同时还提供API，用于从他们的数据库中得到所需要的查询数据。另外，它还提供语言、工具等的分类数据统计，在语言中，它所收录的简体中文Blog有658个，而繁体中文有1123个，这真的是个很有趣的数据，很显然，类似Blogbus.com和Blogcn.com上的Blog没有被统计入。而繁体中文那么多的Blog究竟在哪里呢？
不过关于Blog的数目，永远都只能是个大概的数据，以来因为Weblog的指认的不同，而来，Blog中有一些是在内部网的，显然他们不可能被统计上，还有Blog是有“生命”的，一些被新建，而一些被废弃或终止，那么，究竟什么样的数据才对人们有意义呢？
-------
http://www.booaoo.com利用MT的引用通告功能作了一个中文日志的聚合页面，可惜没有作稍微多些得分类，也没有提供手动的提交（很多Blog站本身没有Ping的功能）。
星期日, 六月 22, 2003
chedong |
认真从计算方法角度阐述PageRank机制2篇文章：
一篇来自日本，
Google の秘密 - PageRank ?氐捉庹h
http://www.kusastro.kyoto-u.ac.jp/~baba/wais/pagerank.html
一篇来自德国：
http://pr.efactory.de/
里面有更详细的PageRank算法说明和各种清晰的小型个案分析
比如：子页中导航条的重要性
B <=> A => C
Vs
B <=> A <=> C
页面数量因素：
B <=> A <=> C
Vs
F <=\ /=> G
B <=> A <=> C
D <=/ \=> E
一个意想不到的结论：
(B <=> A <=> C) ( E <=> D <=> F)
Vs
(B <=> A <=> C) <=> ( E <=> D <=> F)
PageRank升高的只是被链接的2个首页A和D，而网站子页面的PageRank平均会略有下降。同时：一个网站进入Google的索引量越大其受类似因素影响越小。
PageRank不对称的页面互链：
Google会用BadRank之类的算法进行纠正，而且一个网页着有来自“与其自身不相称”的高PageRank站点的链接，而自身又缺少足够数量和质量的反相链接的话，其PageRank会自动降低为0，A(pr=7) <=> B(pr=0)
简单的说就是：偶尔要被权威站点反相链接不算数，要被足够多的权威站点引用才能提高自身网页的PageRank。
一篇来自日本，
Google の秘密 - PageRank ?氐捉庹h
http://www.kusastro.kyoto-u.ac.jp/~baba/wais/pagerank.html
一篇来自德国：
http://pr.efactory.de/
里面有更详细的PageRank算法说明和各种清晰的小型个案分析
比如：子页中导航条的重要性
B <=> A => C
Vs
B <=> A <=> C
页面数量因素：
B <=> A <=> C
Vs
F <=\ /=> G
B <=> A <=> C
D <=/ \=> E
一个意想不到的结论：
(B <=> A <=> C) ( E <=> D <=> F)
Vs
(B <=> A <=> C) <=> ( E <=> D <=> F)
PageRank升高的只是被链接的2个首页A和D，而网站子页面的PageRank平均会略有下降。同时：一个网站进入Google的索引量越大其受类似因素影响越小。
PageRank不对称的页面互链：
Google会用BadRank之类的算法进行纠正，而且一个网页着有来自“与其自身不相称”的高PageRank站点的链接，而自身又缺少足够数量和质量的反相链接的话，其PageRank会自动降低为0，A(pr=7) <=> B(pr=0)
简单的说就是：偶尔要被权威站点反相链接不算数，要被足够多的权威站点引用才能提高自身网页的PageRank。
