星期六, 六月 07, 2003
xiuli |
由zheng“近期Blog教育领域方面的实践”所想到
看到近期悄然兴起的Blog教育应用的实践，尤其是Juana那股执著的干劲，心理感到有一种特别的欣慰，相信这些勤奋、有思想、具有奉献精神的优秀老师会探索出信息技术与学科教学改革的有效之路。
也不记得原话出自哪里，意思是新技术在教育领域的应用总是滞后于在其它领域的应用，这将带来多么可怕的恶性循环的结果。如果我们的老师勇于尝试勇于探索，勇于首先去接纳新事物，并将其在教育中运用起来，体验其应用过程，这又将产生怎样的一个社会效应呀！
对Blog学科教学中的实践，有以下几个方面可以与学生共同成长、体验分享知识的快乐：
1、学习变得生动有趣，学生渴望去探索。让学生体会到新技术手段的应用，改变了原先的枯燥的基于课本的封闭得课堂授课。培养学生接纳新事物、勇于探索的精神。
2、知识分享才是力量。老师学生是一个协作学习共同进步的团体，在学习团体的内部和外部形成一个信息生态链，大家在信息生态链上不断消化知识、创新知识。
3、探索网络教与学的规律，作为教学研究的起点。
而在这些过程中，老师不是知识的传播者，老师是学生学习过程建构的帮助者、促进者。随着时间的推进，Juana在这方面一定会积累丰富的经验和更多的更具体的信息技术教育教学应用的心得。期待分享。
看到近期悄然兴起的Blog教育应用的实践，尤其是Juana那股执著的干劲，心理感到有一种特别的欣慰，相信这些勤奋、有思想、具有奉献精神的优秀老师会探索出信息技术与学科教学改革的有效之路。
也不记得原话出自哪里，意思是新技术在教育领域的应用总是滞后于在其它领域的应用，这将带来多么可怕的恶性循环的结果。如果我们的老师勇于尝试勇于探索，勇于首先去接纳新事物，并将其在教育中运用起来，体验其应用过程，这又将产生怎样的一个社会效应呀！
对Blog学科教学中的实践，有以下几个方面可以与学生共同成长、体验分享知识的快乐：
1、学习变得生动有趣，学生渴望去探索。让学生体会到新技术手段的应用，改变了原先的枯燥的基于课本的封闭得课堂授课。培养学生接纳新事物、勇于探索的精神。
2、知识分享才是力量。老师学生是一个协作学习共同进步的团体，在学习团体的内部和外部形成一个信息生态链，大家在信息生态链上不断消化知识、创新知识。
3、探索网络教与学的规律，作为教学研究的起点。
而在这些过程中，老师不是知识的传播者，老师是学生学习过程建构的帮助者、促进者。随着时间的推进，Juana在这方面一定会积累丰富的经验和更多的更具体的信息技术教育教学应用的心得。期待分享。
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xiuli |
温情缺失 V.S. 人文关怀
网络教育最初讨论得较多的话题之一就是网络教育的温情缺失，对此我一直心存怀疑。经过这一段时间的网上学习工作生活，我越来越确信网络教育中如果存在温情缺失现象，不是网络媒传的形式所造成、更不应该将其归纳到网络教育的缺点特征。
在网络环境中，从学习的角度看，自己不断充当着学习者的角色。后来回顾一段时间的学习过程，总结自己作为学习者来说在网络空间中一些学习规律（也算个案分析吧）。发现自己在网上最喜欢看的内容是“网上老师”所表达的Personal的那一部分信息。看的时候是非常沉浸式的，从而在offline的日常生活中，当时体验的那段感觉（情感）还会不断在内心重温。在这个过程中，“网上老师”的一些思想、人格力量对自己的思想、言行起到了一种潜移默化的教育作用。而SS软件的沟通更增进了这种除专业知识学习交流的活动之外更多的精神鼓励。
喜欢邹老师的“心灵小语”和“生活短文”，而且不是一遍地看，每当内心有需求时，会来阅读这些优美的文字，并从中获得很多超越文字的力量。
（第一次读邹老师的这些文字，是在去年的12月份，那时个周末，公司的来的人很少，一个人静静地看着，心理不断涌动着十分诧异的震惊感觉。一是诧异她怎么在网上这么大胆地表露自己的内心，二是诧异这些文字好象是专门写给我看的。而后来跟邹老师的接触，不仅感觉邹老师像长辈、老师，还像我心中的伟大母亲形象。）
Isaac的互联教育体系-博录(CES Blog)给我印象最深刻的不是那些丰富的信息源泉，而是他在CES Blog中所蕴涵的大教育观的关爱鼓励的博爱精神和他所张贴的节日图画祝贺语所体现的对生活的热爱。
XuPing在她的Blog中记录了教学过程中的所思所想所得，想必这些信息会是师生沟通互动最好的桥梁。
Juana在她的Blog中很好地表达了作为老师那种忐忑不安——两天的期待，我想她会越来越得到学生的理解和爱戴。
如果真的付出，谁说网络教育会温情缺失？
网络教育最初讨论得较多的话题之一就是网络教育的温情缺失，对此我一直心存怀疑。经过这一段时间的网上学习工作生活，我越来越确信网络教育中如果存在温情缺失现象，不是网络媒传的形式所造成、更不应该将其归纳到网络教育的缺点特征。
在网络环境中，从学习的角度看，自己不断充当着学习者的角色。后来回顾一段时间的学习过程，总结自己作为学习者来说在网络空间中一些学习规律（也算个案分析吧）。发现自己在网上最喜欢看的内容是“网上老师”所表达的Personal的那一部分信息。看的时候是非常沉浸式的，从而在offline的日常生活中，当时体验的那段感觉（情感）还会不断在内心重温。在这个过程中，“网上老师”的一些思想、人格力量对自己的思想、言行起到了一种潜移默化的教育作用。而SS软件的沟通更增进了这种除专业知识学习交流的活动之外更多的精神鼓励。
喜欢邹老师的“心灵小语”和“生活短文”，而且不是一遍地看，每当内心有需求时，会来阅读这些优美的文字，并从中获得很多超越文字的力量。
（第一次读邹老师的这些文字，是在去年的12月份，那时个周末，公司的来的人很少，一个人静静地看着，心理不断涌动着十分诧异的震惊感觉。一是诧异她怎么在网上这么大胆地表露自己的内心，二是诧异这些文字好象是专门写给我看的。而后来跟邹老师的接触，不仅感觉邹老师像长辈、老师，还像我心中的伟大母亲形象。）
Isaac的互联教育体系-博录(CES Blog)给我印象最深刻的不是那些丰富的信息源泉，而是他在CES Blog中所蕴涵的大教育观的关爱鼓励的博爱精神和他所张贴的节日图画祝贺语所体现的对生活的热爱。
XuPing在她的Blog中记录了教学过程中的所思所想所得，想必这些信息会是师生沟通互动最好的桥梁。
Juana在她的Blog中很好地表达了作为老师那种忐忑不安——两天的期待，我想她会越来越得到学生的理解和爱戴。
如果真的付出，谁说网络教育会温情缺失？
Juan |
慢热Blog
（发之前，不得不感慨Blog之传播迅速，前天的东西，到今天再来说，都变成了旧闻。精于Blog者，可忽略此文，站在初为Blogger的角度上，将我对Blog的认识历程共享一下。）
2002年年底，xiuli向我推荐了Blog，并鼓励我将之用起来。对于我冷淡的反应，xiuli坚持着游说。于是，2002年12月，我的第一个Blog在Blogger.com上建立起来，即使建起来了，却并没有用起来，还是热衷于其形色的变化和调整，感觉更多的是好玩，并没有实质性的内容。
那时的心态，对Blog并不完全了解，对其可能产生的深刻影响并无认识。xiuli推荐了几个Blog，我也“爱搭不理”的，总以一些无意义的忙碌作为借口把一天一天的时光消磨过去。待2003年1月，Blogspot彻底无法访问了，我也任由自己的第一个Blog随之夭折。没法子，当时思想幼稚地更多地关注Blog的外在结果，没有领悟Blog更看重的是Blogging这个过程。
至2003年3月时，Online-edu开设了会员Blog，又是在xiuli的坚持下，才缓慢地行动起来，3月底时有了这个Blog，也开始了我第二次Blog的过程。这一时期，是将Blog作为自己的笔记来用的，一般也只是放入看到的相关材料。但此时，也有很明显的一种最初Blog时的不同体验，在于有了Learning,Thinking & Researching以后，每天都想来写些什么，而这“写”的冲动又促使自己去学一些东西、去看一些东西。从这个角度上来讲，因愿意用Blog来表达并且又要言之有物，故此简接地促进自己去读、去看。这个时候，慢慢地也开始思考了，也有了要在教学中运用Blog的不成型想法。回想起最初的接触，已经过去了4个多月。所幸的是，整个过程中一直有xiuli在给我点滴地提醒、在给我不停的鼓励。言谢难以答。
2003年5月，处在特殊时期的北京，悠然自得地把时间晃过去，对Blog也疏忽了。待近一个月的无所事事之后，人空虚得要发狂。于是，慢慢地将一切都拉入正规，也从xiuli那里了解到她在这一时期里的不小收获——如何追踪国外进展、如何查阅国外资料。由此，视野打开一半。同时，在xiuli的指点下，将自己的Blog改头换面，换成了自己比较喜欢的风格——还是没法子脱离得了形色。风格的变换，是一种正面的激励，更愿意Blog了。
流水帐记到这里，就流到从今向前数的十天。这十天里，将xiuli推荐的优秀Blog翻出来看。尤其是Isaac的“互联教育体系－博录”，花了三天多的时间将之从头到尾地看下来，即使难以消化却又忍不住地停不下来，其中的感觉有起初的难懂到震惊、佩服，再到惭愧、思索。面对一个个优秀的Blog，在一个个本应该很早就流连的网站中匆匆瞥过时，在一些似曾相识却没有跟踪关注的内容面前，越来越多的感觉是自己的无知和落后。
终于开始翻看一些Blog和一些好文章，也终于理清了自己的心境——在静默中与相识不相识的人对话！有困难之感觉，也有惬意之感觉，更是从这个历程中逐渐领悟Blog的内涵，并要继续下去。至此，算是开了窍吧。
浅说Blog的内涵的话，有这样的认识，正确与否，再行商榷：
以自己当前所在的某个点（也就是某个自己感兴趣的Blog），籍其作线状延伸以后再以网状交织，逐渐会拓展为巨大的面、硕大的体。在体与面之间，抓住自己感兴趣或相关的几个点，并从中获得信息并吸收。
于自己的空间（也就是自己的Blog）中，将获得和吸收的信息陈述、吸纳、再创造，也就是将庞杂的线、网、面、体以一定的脉络理清，如此地形成自己Blog的精神，也可称为魂吧。果真如此的话，这个Blog，对自己来说是比丰硕的资料，对他人来讲，又可成为有益的点之一了。
想起以前学骑自行车，同龄人很早就会骑了，我却迟迟不敢蹬上去；同龄人都已经有三、四年的车龄了，我还是“车盲”。
看来，慢热型的特点，在Blog这儿也是一样。
Hi，Happy Blogging!
（发之前，不得不感慨Blog之传播迅速，前天的东西，到今天再来说，都变成了旧闻。精于Blog者，可忽略此文，站在初为Blogger的角度上，将我对Blog的认识历程共享一下。）
2002年年底，xiuli向我推荐了Blog，并鼓励我将之用起来。对于我冷淡的反应，xiuli坚持着游说。于是，2002年12月，我的第一个Blog在Blogger.com上建立起来，即使建起来了，却并没有用起来，还是热衷于其形色的变化和调整，感觉更多的是好玩，并没有实质性的内容。
那时的心态，对Blog并不完全了解，对其可能产生的深刻影响并无认识。xiuli推荐了几个Blog，我也“爱搭不理”的，总以一些无意义的忙碌作为借口把一天一天的时光消磨过去。待2003年1月，Blogspot彻底无法访问了，我也任由自己的第一个Blog随之夭折。没法子，当时思想幼稚地更多地关注Blog的外在结果，没有领悟Blog更看重的是Blogging这个过程。
至2003年3月时，Online-edu开设了会员Blog，又是在xiuli的坚持下，才缓慢地行动起来，3月底时有了这个Blog，也开始了我第二次Blog的过程。这一时期，是将Blog作为自己的笔记来用的，一般也只是放入看到的相关材料。但此时，也有很明显的一种最初Blog时的不同体验，在于有了Learning,Thinking & Researching以后，每天都想来写些什么，而这“写”的冲动又促使自己去学一些东西、去看一些东西。从这个角度上来讲，因愿意用Blog来表达并且又要言之有物，故此简接地促进自己去读、去看。这个时候，慢慢地也开始思考了，也有了要在教学中运用Blog的不成型想法。回想起最初的接触，已经过去了4个多月。所幸的是，整个过程中一直有xiuli在给我点滴地提醒、在给我不停的鼓励。言谢难以答。
2003年5月，处在特殊时期的北京，悠然自得地把时间晃过去，对Blog也疏忽了。待近一个月的无所事事之后，人空虚得要发狂。于是，慢慢地将一切都拉入正规，也从xiuli那里了解到她在这一时期里的不小收获——如何追踪国外进展、如何查阅国外资料。由此，视野打开一半。同时，在xiuli的指点下，将自己的Blog改头换面，换成了自己比较喜欢的风格——还是没法子脱离得了形色。风格的变换，是一种正面的激励，更愿意Blog了。
流水帐记到这里，就流到从今向前数的十天。这十天里，将xiuli推荐的优秀Blog翻出来看。尤其是Isaac的“互联教育体系－博录”，花了三天多的时间将之从头到尾地看下来，即使难以消化却又忍不住地停不下来，其中的感觉有起初的难懂到震惊、佩服，再到惭愧、思索。面对一个个优秀的Blog，在一个个本应该很早就流连的网站中匆匆瞥过时，在一些似曾相识却没有跟踪关注的内容面前，越来越多的感觉是自己的无知和落后。
终于开始翻看一些Blog和一些好文章，也终于理清了自己的心境——在静默中与相识不相识的人对话！有困难之感觉，也有惬意之感觉，更是从这个历程中逐渐领悟Blog的内涵，并要继续下去。至此，算是开了窍吧。
浅说Blog的内涵的话，有这样的认识，正确与否，再行商榷：
以自己当前所在的某个点（也就是某个自己感兴趣的Blog），籍其作线状延伸以后再以网状交织，逐渐会拓展为巨大的面、硕大的体。在体与面之间，抓住自己感兴趣或相关的几个点，并从中获得信息并吸收。
于自己的空间（也就是自己的Blog）中，将获得和吸收的信息陈述、吸纳、再创造，也就是将庞杂的线、网、面、体以一定的脉络理清，如此地形成自己Blog的精神，也可称为魂吧。果真如此的话，这个Blog，对自己来说是比丰硕的资料，对他人来讲，又可成为有益的点之一了。
想起以前学骑自行车，同龄人很早就会骑了，我却迟迟不敢蹬上去；同龄人都已经有三、四年的车龄了，我还是“车盲”。
看来，慢热型的特点，在Blog这儿也是一样。
Hi，Happy Blogging!
zheng |
近期Blog教育领域方面的实践
Research Methods In EduTech，北师大的老师wujuan组织建立，看样子应该是教育技术方面的课程。他们称它为“教育技术研究方法学社”，是个群体研究学习型Blog，刚开始。（XiuLi提醒，还有一个教育技术导论）
还有一个是上海中医大徐平老师和Isaac建立的针灸学苑。非常值得关注的Blog在教育方面应用的探索。
中国科技大学的Blog社群。形式类似正体中文Blog资讯。是一个观察Blog在大学中的推广和状况的好样本。
Research Methods In EduTech，北师大的老师wujuan组织建立，看样子应该是教育技术方面的课程。他们称它为“教育技术研究方法学社”，是个群体研究学习型Blog，刚开始。（XiuLi提醒，还有一个教育技术导论）
还有一个是上海中医大徐平老师和Isaac建立的针灸学苑。非常值得关注的Blog在教育方面应用的探索。
中国科技大学的Blog社群。形式类似正体中文Blog资讯。是一个观察Blog在大学中的推广和状况的好样本。
星期五, 六月 06, 2003
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zheng |
媒体资本利用Weblog的三种方式
还记得早几年人们纷纷作网站然后套现脱身的手段，转卖、等待收购、上市，拿到现钱之后，就不管那些个网站的死活了。如果，类似的情形也出现在Blog世界中，不过，Blog世界这些事情不是Blogger主动密谋的，而是来自商业媒体资本的策动，他们就象讨人厌的“苍蝇”，寻觅着能够吸引注意力的资源，然后用钱诱引。
这些“苍蝇”采用什么手段变质Blog呢（注意，不是Blogger）。我想应该是这三种，收买Blogger、收购Blog、聘用Blogger。
收买Blogger，去年微软公司的公关部作过，邀请好些知名Blogger为嘉宾，好生招待，出席他们的产品推介会，据说还有礼物相送，呵呵，微软的这种做法，立即招到了Blog世界中众多Blogger的指责，司马昭之心，路人皆知嘛。当然那些被邀的Blogger们，也被连带着微词了一番。
收购Blog，把它纳入自己的站点。hanteng那里提到英国卫报将巴格达的那位Blogger定下来做专栏作者我想就属于此类。Blog之所以吸引人，很大一个原因就在于它的私人性，也就是不带任何商业利益背景的纯个人观点。如果被商业媒体纳入，多少都会失去原来随意、独立的个人本真，商业、观念方面的患得患失自然会使得Blog变得如同鸡肋一样。可是，面对利益的诱惑，谁又能责备做出选择的人呢？
第三种，是聘用Blogger。这个和第二种不同。第二种也算聘用Blogger，不过更看重的事Blog，他们希望Blogger被用来继续Blog这个能给他们带来注意力或者利润的东西。这里说的聘用，指的是从Blog看中Blogger者的能力，然后聘用他们，对他们的Blog，不加任何干涉，Blogger仍然能在自由的、业余的时间里blogging。
随着中文Blog日渐增多，上面这些事情一定也会出现在我们周围，真的出现了，会对Blog和Blogger造成什么影响呢？
还记得早几年人们纷纷作网站然后套现脱身的手段，转卖、等待收购、上市，拿到现钱之后，就不管那些个网站的死活了。如果，类似的情形也出现在Blog世界中，不过，Blog世界这些事情不是Blogger主动密谋的，而是来自商业媒体资本的策动，他们就象讨人厌的“苍蝇”，寻觅着能够吸引注意力的资源，然后用钱诱引。
这些“苍蝇”采用什么手段变质Blog呢（注意，不是Blogger）。我想应该是这三种，收买Blogger、收购Blog、聘用Blogger。
收买Blogger，去年微软公司的公关部作过，邀请好些知名Blogger为嘉宾，好生招待，出席他们的产品推介会，据说还有礼物相送，呵呵，微软的这种做法，立即招到了Blog世界中众多Blogger的指责，司马昭之心，路人皆知嘛。当然那些被邀的Blogger们，也被连带着微词了一番。
收购Blog，把它纳入自己的站点。hanteng那里提到英国卫报将巴格达的那位Blogger定下来做专栏作者我想就属于此类。Blog之所以吸引人，很大一个原因就在于它的私人性，也就是不带任何商业利益背景的纯个人观点。如果被商业媒体纳入，多少都会失去原来随意、独立的个人本真，商业、观念方面的患得患失自然会使得Blog变得如同鸡肋一样。可是，面对利益的诱惑，谁又能责备做出选择的人呢？
第三种，是聘用Blogger。这个和第二种不同。第二种也算聘用Blogger，不过更看重的事Blog，他们希望Blogger被用来继续Blog这个能给他们带来注意力或者利润的东西。这里说的聘用，指的是从Blog看中Blogger者的能力，然后聘用他们，对他们的Blog，不加任何干涉，Blogger仍然能在自由的、业余的时间里blogging。
随着中文Blog日渐增多，上面这些事情一定也会出现在我们周围，真的出现了，会对Blog和Blogger造成什么影响呢？
星期四, 六月 05, 2003
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zheng |
近期有Blog话题的一些研讨会
6月6日到8日，美国（San Francisco，CA）：PLANETWORK: NETWORKING A SUSTAINABLE FUTURE（planetwork）
6月8日到9日，美国（Washington DC）：Supernova 2003（Supernova）
6月9日到10日，美国（Boston，MA）：ClickZ Weblog Business Strategies 2003 Conference & Expo（ClickZ Weblog Business Strategies）
6月12日，美国（New York, NY）：Intro to Business Blogs（the free E-Commerce Special Interest Group (SIG) panel ）
以上这些会议的消息来自SixApart，它的主人，将参加上面的会议并作些讲演或研讨。
6月6日到8日，美国（San Francisco，CA）：PLANETWORK: NETWORKING A SUSTAINABLE FUTURE（planetwork）
6月8日到9日，美国（Washington DC）：Supernova 2003（Supernova）
6月9日到10日，美国（Boston，MA）：ClickZ Weblog Business Strategies 2003 Conference & Expo（ClickZ Weblog Business Strategies）
6月12日，美国（New York, NY）：Intro to Business Blogs（the free E-Commerce Special Interest Group (SIG) panel ）
以上这些会议的消息来自SixApart，它的主人，将参加上面的会议并作些讲演或研讨。
星期三, 六月 04, 2003
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zheng |
关于什么是Weblog的讨论
上个月下旬Dave Winer关于什么是Weblog的文章引发了许多Blogger的关注和讨论。在这篇文章中，Dave Winer认为Blog是个人未被编辑修改过的本身的声音，从技术角度给我们描述了Weblog应该包括那些元素。
Microdoc News6月3日的文章Marking Out The Borders of a Weblog对这次Blogger圈内的讨论作了个“小结”，文中提到了另外两个颇有代表性的观点，一个是James Snell的，认为Weblog是这样一个按照时间顺序摆列的集合，集合中的元素是被公开发布并能够通过互联网被访问到的独立的思想泡泡（thought bubbles），Weblog中的每条内容是Blogger作者当时在想什么的思想快照；Dave Winer和James Snell观点的主要分歧在是否一定要以网页方式表现。Dave认为是，而James的定义更宽，在他的概念定义中，只要求时间顺序、个人思想快照，至于形式倒是开放的，只要能通过互联网访问到就可以了。James的这种定义，使得一种P2P方式的Weblog能够被我们纳入视野：我在自己机器上记日志，然后通过P2P软件共享。
另一个是Matthew Thomas在五月二日为我们描绘的“ultimate weblogging system ”的详细特性，这些技术上的期望，倒是值得Weblog开发者们参考的。
================
有许多人不喜欢这类关于“什么是”的讨论。我倒是很喜欢的。
在我的理解中，术语可以分为两类，一类是对应人之外的自然物，比如铁、地壳、原子、玫瑰等等。这类术语清晰并被共认；另一类术语对应的是人类社会中的某种现象，比如音乐、存在、媒体、文学等，这些术语所对应的，边界模糊并且是在演化中，对于它们的含义，或者对“什么是”的问题的回答，可谓仁者见仁，智者见智，并无一个可以统一的标准。因为没有一个标准，所以会有许多人厌倦对这类概念的讨论，认为这中行为没有任何意义，还不如作点实际事情。这种观点在众多的关于“什么是Weblog”的讨论中时常出现。
那这种讨论是不是真的没有任何意义呢？我想，对于多数人来说，的确“没有意义”，因为Weblog对于他们来说，只是个对于自己有些用处的工具，尽管拿来用就可以了，就如同我并不在意学术界对什么是文学的讨论，我尽管看我喜欢的小说、散文，那里管得着那些文绉绉的争论。
可是，对于想要开发Weblog系统、观察研究Blog现象、追踪Blog所可能带来的网络中的变化的人来说，什么是Weblog，却是个必须首先解决的问题。对Weblog的不同理解，会使不同的开发人员开发出不同的系统出来，比如Blogger、MT、Radio等，从而影响使用者的行为；同样也会使不同的研究人员获得不同的研究对象和它们的样本，进而得到不同的结论。想想看，如果大家都非要把留言簿、个人站点作为Blog来看待，认为Blog是个不值得称道的小东东，又如何能投入更多的时间去思考Blog可能带来的影响，如何在技术上改进它并加强这种影响呢？
那么，什么是Weblog呢？我想可以有两个途径来回答这个问题，一是综合现存Blog系统，取出公认的特征来描述Weblog的概念；二是期望Weblog是什么、要发挥什么作用这样的目的来确定Weblog该是什么，这是多数人采取的方式，也是我以为最为合理的方式，因为它不是面向过去，面向以成的事实，而是面向未来，更主动的以概念促成结果的方式去影响未来的事实。这种影响需要许多人的共同参与，才能不断的修正可能的结果。
上个月下旬Dave Winer关于什么是Weblog的文章引发了许多Blogger的关注和讨论。在这篇文章中，Dave Winer认为Blog是个人未被编辑修改过的本身的声音，从技术角度给我们描述了Weblog应该包括那些元素。
Microdoc News6月3日的文章Marking Out The Borders of a Weblog对这次Blogger圈内的讨论作了个“小结”，文中提到了另外两个颇有代表性的观点，一个是James Snell的，认为Weblog是这样一个按照时间顺序摆列的集合，集合中的元素是被公开发布并能够通过互联网被访问到的独立的思想泡泡（thought bubbles），Weblog中的每条内容是Blogger作者当时在想什么的思想快照；Dave Winer和James Snell观点的主要分歧在是否一定要以网页方式表现。Dave认为是，而James的定义更宽，在他的概念定义中，只要求时间顺序、个人思想快照，至于形式倒是开放的，只要能通过互联网访问到就可以了。James的这种定义，使得一种P2P方式的Weblog能够被我们纳入视野：我在自己机器上记日志，然后通过P2P软件共享。
另一个是Matthew Thomas在五月二日为我们描绘的“ultimate weblogging system ”的详细特性，这些技术上的期望，倒是值得Weblog开发者们参考的。
================
有许多人不喜欢这类关于“什么是”的讨论。我倒是很喜欢的。
在我的理解中，术语可以分为两类，一类是对应人之外的自然物，比如铁、地壳、原子、玫瑰等等。这类术语清晰并被共认；另一类术语对应的是人类社会中的某种现象，比如音乐、存在、媒体、文学等，这些术语所对应的，边界模糊并且是在演化中，对于它们的含义，或者对“什么是”的问题的回答，可谓仁者见仁，智者见智，并无一个可以统一的标准。因为没有一个标准，所以会有许多人厌倦对这类概念的讨论，认为这中行为没有任何意义，还不如作点实际事情。这种观点在众多的关于“什么是Weblog”的讨论中时常出现。
那这种讨论是不是真的没有任何意义呢？我想，对于多数人来说，的确“没有意义”，因为Weblog对于他们来说，只是个对于自己有些用处的工具，尽管拿来用就可以了，就如同我并不在意学术界对什么是文学的讨论，我尽管看我喜欢的小说、散文，那里管得着那些文绉绉的争论。
可是，对于想要开发Weblog系统、观察研究Blog现象、追踪Blog所可能带来的网络中的变化的人来说，什么是Weblog，却是个必须首先解决的问题。对Weblog的不同理解，会使不同的开发人员开发出不同的系统出来，比如Blogger、MT、Radio等，从而影响使用者的行为；同样也会使不同的研究人员获得不同的研究对象和它们的样本，进而得到不同的结论。想想看，如果大家都非要把留言簿、个人站点作为Blog来看待，认为Blog是个不值得称道的小东东，又如何能投入更多的时间去思考Blog可能带来的影响，如何在技术上改进它并加强这种影响呢？
那么，什么是Weblog呢？我想可以有两个途径来回答这个问题，一是综合现存Blog系统，取出公认的特征来描述Weblog的概念；二是期望Weblog是什么、要发挥什么作用这样的目的来确定Weblog该是什么，这是多数人采取的方式，也是我以为最为合理的方式，因为它不是面向过去，面向以成的事实，而是面向未来，更主动的以概念促成结果的方式去影响未来的事实。这种影响需要许多人的共同参与，才能不断的修正可能的结果。
星期二, 六月 03, 2003
cheng |
网络软件作为交往的工具还是空间
现在大家对题目所述问题，在我看到的文献里面着墨不多或多有混淆。而随着社会性软件概念的提出和发展，认清这个问题就变得更加必要。
1、网络软件作为交往工具
没有网络时，人与人的交往是通过电话、信件等工具进行的，这些工具促进了人们交往的速度，扩大了人们交往的范围。而网络产生以后，人们沿着这种思维，发明了诸如icq、email等网络交往软件，他们同样在速度和范围上进一步促进了人们的交往，但这种网络软件仅仅扮演网络交往的工具角色。这种情况下，网络上进行的交往是存在于网络之外的，在网络内我们就无法找到交往存在过的痕迹。
2、网络软件作为交往空间
网络软件作为交往空间这个特点是象电话、信件等传统方式所没有的。而从bbs、blog到wiki都具有这样的特点，在这些网络软件创造的空间里，人们可以进行某些层面的交往，或答疑解惑，或相互慰籍。这种情况下，网络的交往就发生在网络内，人们可以寻影觅踪看到网络交往的前前后后。
从以上的对比分析我们可以看出，网络软件应该充分发挥它的独特性，即交往空间的特性。在这个空间上可以创造各种各样的子空间，满足人们不同的交往需要。就象现实社会里，人们可以选择家庭的空间怡然自得，也可以选择酒吧交朋结友。网络空间上应该也是一样，bbs上人们可以畅所欲言、wiki上可以对知识精益求精。所以，网络软件发展的一个重要方向就是营造出更多种多样的网络子空间，这个新网络软件并不需要在技术上有什么革新，重要的是满足了人们网络交往的某个或多个层面的需要。
另外，以上对网络软件的两种角色划分并非绝对对立，完全可以同时存在在一个网络软件中，而其在人们网络交往中往往也是交替使用的，最终每个人都对这些软件在网络交往中进行整合，一起为人所用。
现在大家对题目所述问题，在我看到的文献里面着墨不多或多有混淆。而随着社会性软件概念的提出和发展，认清这个问题就变得更加必要。
1、网络软件作为交往工具
没有网络时，人与人的交往是通过电话、信件等工具进行的，这些工具促进了人们交往的速度，扩大了人们交往的范围。而网络产生以后，人们沿着这种思维，发明了诸如icq、email等网络交往软件，他们同样在速度和范围上进一步促进了人们的交往，但这种网络软件仅仅扮演网络交往的工具角色。这种情况下，网络上进行的交往是存在于网络之外的，在网络内我们就无法找到交往存在过的痕迹。
2、网络软件作为交往空间
网络软件作为交往空间这个特点是象电话、信件等传统方式所没有的。而从bbs、blog到wiki都具有这样的特点，在这些网络软件创造的空间里，人们可以进行某些层面的交往，或答疑解惑，或相互慰籍。这种情况下，网络的交往就发生在网络内，人们可以寻影觅踪看到网络交往的前前后后。
从以上的对比分析我们可以看出，网络软件应该充分发挥它的独特性，即交往空间的特性。在这个空间上可以创造各种各样的子空间，满足人们不同的交往需要。就象现实社会里，人们可以选择家庭的空间怡然自得，也可以选择酒吧交朋结友。网络空间上应该也是一样，bbs上人们可以畅所欲言、wiki上可以对知识精益求精。所以，网络软件发展的一个重要方向就是营造出更多种多样的网络子空间，这个新网络软件并不需要在技术上有什么革新，重要的是满足了人们网络交往的某个或多个层面的需要。
另外，以上对网络软件的两种角色划分并非绝对对立，完全可以同时存在在一个网络软件中，而其在人们网络交往中往往也是交替使用的，最终每个人都对这些软件在网络交往中进行整合，一起为人所用。
星期一, 六月 02, 2003
Isaac |
关注BlogTalk（四）：Blog与学习
本次BlogTalk还有一个对我很有兴趣的主题，那就是Blog与学习的关系。Sebastien Fiedler（教育心理学家）带来了论文---“Personal Webpublishing as a reflective conversational tool for self-organized learning”。Sebastian 的演讲中首先质疑了惯常的教育观念：是否学习就是由专家帮助我们获得充分教育呢？ 传统的教学方法被人们熟练地在各个角落加以运用，无论是节奏、模式还是最终结果都是按照预定进行的，所以对于学习者来说是“他组织”的。他例举了一些心理学的理论，说明学习应当是通过对话建构对我们自己和世界的理解。所以他提出一个假设，是否对话会成为教育的关键呢？
于是，他把正在转变中的网络出版方式（包括Weblog)当作是一种“对话型的学习工具”(CLT)。这些工具给了“自组织的学习者一种对话方式的学习环境”，而支撑这个观点的理论就是“任何人都是科学家”(George Kelly)，人人都能够构建自己有意义的模式，并用来预测和判断可能的事情和结果。CLT能够帮助我们学习，也能够帮助我们学习如何学习。这些观点也得到了另一个演讲者 Oliver Wrede 的赞同，他还主张把Blog应用到课程的设计中，以便让Blog在学习者之间的知识传递与教学的目标有直接呼应和回响。
对话不同于灌输，也不同于争执，作为学习方式，需要有对话的环境。Blog所代表个体的公共存在，也许正是这样一种不同以往的对话环境。不过关于Blog对学习的支持，显然还远远没有讨论结束，Sebastien 是一个代表而已。我们会在其他场合深入探讨下去。
//因为BlogTalk已经结束，所以还有很多线索的整理已经不具有时效性，所幸我们可以在这里继续从不同层面讨论和呈现Blog带来的精彩。另外因为本人最近会更专注于一些技术方面的工作，所以不会在心得集中保持通常的更新，直到手边一些关于Blog的技术项目结束为止。不过在这段时间，我还会继续做一个好读者，:-)
本次BlogTalk还有一个对我很有兴趣的主题，那就是Blog与学习的关系。Sebastien Fiedler（教育心理学家）带来了论文---“Personal Webpublishing as a reflective conversational tool for self-organized learning”。Sebastian 的演讲中首先质疑了惯常的教育观念：是否学习就是由专家帮助我们获得充分教育呢？ 传统的教学方法被人们熟练地在各个角落加以运用，无论是节奏、模式还是最终结果都是按照预定进行的，所以对于学习者来说是“他组织”的。他例举了一些心理学的理论，说明学习应当是通过对话建构对我们自己和世界的理解。所以他提出一个假设，是否对话会成为教育的关键呢？
于是，他把正在转变中的网络出版方式（包括Weblog)当作是一种“对话型的学习工具”(CLT)。这些工具给了“自组织的学习者一种对话方式的学习环境”，而支撑这个观点的理论就是“任何人都是科学家”(George Kelly)，人人都能够构建自己有意义的模式，并用来预测和判断可能的事情和结果。CLT能够帮助我们学习，也能够帮助我们学习如何学习。这些观点也得到了另一个演讲者 Oliver Wrede 的赞同，他还主张把Blog应用到课程的设计中，以便让Blog在学习者之间的知识传递与教学的目标有直接呼应和回响。
对话不同于灌输，也不同于争执，作为学习方式，需要有对话的环境。Blog所代表个体的公共存在，也许正是这样一种不同以往的对话环境。不过关于Blog对学习的支持，显然还远远没有讨论结束，Sebastien 是一个代表而已。我们会在其他场合深入探讨下去。
//因为BlogTalk已经结束，所以还有很多线索的整理已经不具有时效性，所幸我们可以在这里继续从不同层面讨论和呈现Blog带来的精彩。另外因为本人最近会更专注于一些技术方面的工作，所以不会在心得集中保持通常的更新，直到手边一些关于Blog的技术项目结束为止。不过在这段时间，我还会继续做一个好读者，:-)
number5 |
small world | we are all connected
TeleDyn的mrG通过Technorati发现了Xiuli关于SS BoF的帖子
http://www.teledyn.com/mt/archives/000947.html
他说这展现了Social Networks相对于传统知识管理系统的又一优越性：Social Software networks leak ... intentionally
:)
BTW: TeleDyn还有一个ESL(English as Second Language)的英语学习社区计划Club 753 - http://www.teledyn.com/mt/club753/ 其中的May帮助mrG“破解”了Xiuli的帖子，呵呵
TeleDyn的mrG通过Technorati发现了Xiuli关于SS BoF的帖子
http://www.teledyn.com/mt/archives/000947.html
他说这展现了Social Networks相对于传统知识管理系统的又一优越性：Social Software networks leak ... intentionally
:)
BTW: TeleDyn还有一个ESL(English as Second Language)的英语学习社区计划Club 753 - http://www.teledyn.com/mt/club753/ 其中的May帮助mrG“破解”了Xiuli的帖子，呵呵
ye |
 * 摘录内容不一定代表CNBlog的观点(ww22,2003/06/01-2003/06/07) "看到近期悄然兴起的Blog教育应用的实践，尤其是Juana那股执著的干劲，心理感到有一种特别的欣慰，相信这些勤奋、有思想、具有奉献精神的优秀老师会探索出信息技术与学科教学改革的有效之路。"（参看《近期Blog教育领域方面的实践》） “Sebastian 的演讲中首先质疑了惯常的教育观念：是否学习就是由专家帮助我们获得充分教育呢？ 传统的教学方法被人们熟练地在各个角落加以运用，无论是节奏、模式还是最终结果都是按照预定进行的，所以对于学习者来说是‘他组织’的。” “什么是Weblog呢？我想可以有两个途径来回答这个问题，一是综合现存Blog系统，取出公认的特征来描述Weblog的概念；二是期望Weblog是什么、要发挥什么作用这样的目的来确定Weblog该是什么。” ，zheng，2003-06-06 “这些‘苍蝇’采用什么手段变质Blog呢（注意，不是Blogger）。我想应该是这三种，收买Blogger、收购Blog、聘用Blogger。” “浅说Blog的内涵的话，有这样的认识，正确与否，再行商榷：以自己当前所在的某个点（也就是某个自己感兴趣的Blog），籍其作线状延伸以后再以网状交织，逐渐会拓展为巨大的面、硕大的体。在体与面之间，抓住自己感兴趣或相关的几个点，并从中获得信息并吸收。” “现在大家对题目所述问题，在我看到的文献里面着墨不多或多有混淆。而随着社会性软件概念的提出和发展，认清这个问题就变得更加必要。” |
星期日, 六月 01, 2003
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Isaac |
Blogger.com 升级
Blogger.com终于要升级了（就在这两天），相信全球很多Blogger的用户会很兴奋，至少可以用Blogger自己提供的RSS了。
不过升级中难免有一些过渡性障碍，要有一点点适应的过程。中文Blog心得集目前也还在用Blogger.com的服务，我们也要准备迎接新的版本。
Blogger.com终于要升级了（就在这两天），相信全球很多Blogger的用户会很兴奋，至少可以用Blogger自己提供的RSS了。
不过升级中难免有一些过渡性障碍，要有一点点适应的过程。中文Blog心得集目前也还在用Blogger.com的服务，我们也要准备迎接新的版本。
