星期六, 二月 15, 2003
zheng |
united for peace and justice
生命是可贵的，无论什么样的理由，都不应该以战争的方式，以死亡、悲伤、痛苦和仇恨的方式来解决。虽然我们无法组织或参与到这场全球性的反战游行中，但我们将会以我们的方式，祈求和平的到来。
united for peace and justice是一个反战Blog，那里，我们可以看到全世界爱好和平的人们所进行的各种努力。
生命是可贵的，无论什么样的理由，都不应该以战争的方式，以死亡、悲伤、痛苦和仇恨的方式来解决。虽然我们无法组织或参与到这场全球性的反战游行中，但我们将会以我们的方式，祈求和平的到来。
united for peace and justice是一个反战Blog，那里，我们可以看到全世界爱好和平的人们所进行的各种努力。
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zheng |
免费Blog留言服务：squawkbox.tv
CNBlog.org前面介绍过的几个留言服务站点，目前都因为规模的限制而停止了申请。不过没有关系，新的留言服务还在不断涌现，这不，又有了squawkbox.tv。它支持一下这几种Blog：Blogger/Blog*Spot， Scribble， Greymatter， Big Blog Tool和Radio Userland。
它能提供RSS，这样用户能够使用新闻阅读工具来读取留言；支持中文；能够封闭某些IP，不让某些人捣乱，更多的细节，可以到该站点看到。
CNBlog.org前面介绍过的几个留言服务站点，目前都因为规模的限制而停止了申请。不过没有关系，新的留言服务还在不断涌现，这不，又有了squawkbox.tv。它支持一下这几种Blog：Blogger/Blog*Spot， Scribble， Greymatter， Big Blog Tool和Radio Userland。
它能提供RSS，这样用户能够使用新闻阅读工具来读取留言；支持中文；能够封闭某些IP，不让某些人捣乱，更多的细节，可以到该站点看到。
xiuli |
来自“在线教育资讯”会员沙龙的现场报道
继“在线学习论坛”第一期成功举办之后，新春伊始，E-Learning实验室又紧锣密鼓地推出面向“在线教育资讯网”网站会员的小型研讨活动——会员沙龙。2月15日，“会员沙龙”邀请了E-Learning业界与学界的专家学者、资深人士通过一边品茶一边与会员面对面进行E-Learning经验交流的深入探讨，同时，会员之间还利用了这次机会互相交流心得体会，结识了新朋友。
来自台湾E-Learning业界资深人士廖肇弘先生向各位会员详细介绍了台湾有关E-Learning企业供应商（Vendor）、用户应用(End-user)、E-Learning行业发展(Industry)现状，并进一步阐释了台湾在E-Learning行业发展过程中取得一些成功经验以及失败教训。廖先生的介绍使与会会员大开眼界。
来自国家经贸委培训中心的高级经济师张楠女士、国家经贸委培训中心国际项目负责人孔焱先生向会员介绍了政府在面向企业培训方面所采取的积极的改革措施，以及目前正在进行的一些研究项目的进展情况，同时张楠女士还客观地指出我国当前E-Learning推进工作还受到投资大、人员素质、标准化工作进展、企业内部结构的稳定等多方面的影响。政府部门的积极参与让与会会员为之振奋，同时他们客观谨慎的态度也让我们明白推广实施E-Learning道路上的曲折与艰巨。
来自中国人寿保险公司的马莹女士生动地跟大家交流了做为E-Learning的用户，他们在两年来选择实施E-Learning的一些需求与渴望，马女士的话对商家获取与满足用户需求来说很是值得深思。
另外也有来自外企长期从事培训工作的会员，交流了E-Learning方面的工作经验，并且说明大陆的企业E-Learning刚刚起步，目前他们专门面向国内的E-Learning培训结构已经建立，并正在策划各项业务的开展；来自国企部门的用户也表达了他们对E-Learning的了解情况以及对导入E-Learning的希望与需求。
E-Learning提升了个人的竞争力、提升了企业的竞争力、提升了国家的竞争力！E-Learning需要您来关心来推进！
继“在线学习论坛”第一期成功举办之后，新春伊始，E-Learning实验室又紧锣密鼓地推出面向“在线教育资讯网”网站会员的小型研讨活动——会员沙龙。2月15日，“会员沙龙”邀请了E-Learning业界与学界的专家学者、资深人士通过一边品茶一边与会员面对面进行E-Learning经验交流的深入探讨，同时，会员之间还利用了这次机会互相交流心得体会，结识了新朋友。
来自台湾E-Learning业界资深人士廖肇弘先生向各位会员详细介绍了台湾有关E-Learning企业供应商（Vendor）、用户应用(End-user)、E-Learning行业发展(Industry)现状，并进一步阐释了台湾在E-Learning行业发展过程中取得一些成功经验以及失败教训。廖先生的介绍使与会会员大开眼界。
来自国家经贸委培训中心的高级经济师张楠女士、国家经贸委培训中心国际项目负责人孔焱先生向会员介绍了政府在面向企业培训方面所采取的积极的改革措施，以及目前正在进行的一些研究项目的进展情况，同时张楠女士还客观地指出我国当前E-Learning推进工作还受到投资大、人员素质、标准化工作进展、企业内部结构的稳定等多方面的影响。政府部门的积极参与让与会会员为之振奋，同时他们客观谨慎的态度也让我们明白推广实施E-Learning道路上的曲折与艰巨。
来自中国人寿保险公司的马莹女士生动地跟大家交流了做为E-Learning的用户，他们在两年来选择实施E-Learning的一些需求与渴望，马女士的话对商家获取与满足用户需求来说很是值得深思。
另外也有来自外企长期从事培训工作的会员，交流了E-Learning方面的工作经验，并且说明大陆的企业E-Learning刚刚起步，目前他们专门面向国内的E-Learning培训结构已经建立，并正在策划各项业务的开展；来自国企部门的用户也表达了他们对E-Learning的了解情况以及对导入E-Learning的希望与需求。
E-Learning提升了个人的竞争力、提升了企业的竞争力、提升了国家的竞争力！E-Learning需要您来关心来推进！
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zheng |
slashdot-like weblog
我是从Google搜索结果页面的广告部分知道Blogdot.org这个网站的。它是一个类似大名鼎鼎的Slashdot的免费blog站，从界面到功能上都非常类似，常去Slashdot的人应该不会陌生。
这个Blogdot的申请相对来说比较麻烦。它首先要用户注册为他们的成员：填入一些基本的信息和一个正确的email，之后它要求用户等待它发出的确认信，上面有该站提供的登陆密码和创建一个自己的blog的链接。
用户得到密码，登陆之后，就可以申请一个自己的Blog了（我申请的是http://howdoit.blogdot.org）不过这个新的Blog需要确认以后才能生效（在没有被管理员确认以前，用户发布的blog是不会在首页面上显示出来的），确认时间不会很长，在这段时间里，我们可以对自己申请的这个Blog进行设置，也可以发部新blog文本。一般不超过10分钟，就可以使用自己申请二级域名访问Blog了。
它支持多人blog：任何人都可以注册并发布（当然，这一权限控制在拥有者那里。）
我是从Google搜索结果页面的广告部分知道Blogdot.org这个网站的。它是一个类似大名鼎鼎的Slashdot的免费blog站，从界面到功能上都非常类似，常去Slashdot的人应该不会陌生。
这个Blogdot的申请相对来说比较麻烦。它首先要用户注册为他们的成员：填入一些基本的信息和一个正确的email，之后它要求用户等待它发出的确认信，上面有该站提供的登陆密码和创建一个自己的blog的链接。
用户得到密码，登陆之后，就可以申请一个自己的Blog了（我申请的是http://howdoit.blogdot.org）不过这个新的Blog需要确认以后才能生效（在没有被管理员确认以前，用户发布的blog是不会在首页面上显示出来的），确认时间不会很长，在这段时间里，我们可以对自己申请的这个Blog进行设置，也可以发部新blog文本。一般不超过10分钟，就可以使用自己申请二级域名访问Blog了。
它支持多人blog：任何人都可以注册并发布（当然，这一权限控制在拥有者那里。）
星期五, 二月 14, 2003
number5 |
Which OS are You?
一个有趣的性格测试，比性格测试更有趣的是关于每个OS的评语，例如：
WinXP的是：You have a tendency to do more than what is asked or even desired.
PalmOS: You mother want you to do more with your life like your cousin Wince, but you are happy with who you're.
更多的描述可以到bbspot.com去看看
一个有趣的性格测试，比性格测试更有趣的是关于每个OS的评语，例如：
WinXP的是：You have a tendency to do more than what is asked or even desired.
PalmOS: You mother want you to do more with your life like your cousin Wince, but you are happy with who you're.
更多的描述可以到bbspot.com去看看
acer |
Movable type 公布 2.6版
新的版本里的主要变动
详细请看 VERSION 2.6 RELEASED, 作者夜附上了UPGRADE和Movable Type 2.6 Guide
Jedi正在努力的将新的文件译为中文和整合面板译名当中.
请在mt官方网站下载最新的2.6版以后
要中文化你的MT,请到下载以下档案.
图案选项文件 / by zheng
文字接口翻译文件 (UTF-8) / by jedi
以上的翻译档还Jedi会继续更新.
另外除了翻译MT原始的使用手册,Jedi也写了Movable Type 新手手册(简体版)
新的版本里的主要变动
- 提供文字格式选项
- creative commons licenses的支持
- 在新增贴子的区域直接加入新分类
- 净化comments,过滤功能
- <MTLink>卷标
- comments选项:关闭,开启,无
- 支持metaWeblog.newMediaObject XML-RPC功能
- 支持RSD
- PostgreSQL and SQLite database drivers
- 改进comments的模板,增进接口亲和度
详细请看 VERSION 2.6 RELEASED, 作者夜附上了UPGRADE和Movable Type 2.6 Guide
Jedi正在努力的将新的文件译为中文和整合面板译名当中.
请在mt官方网站下载最新的2.6版以后
要中文化你的MT,请到下载以下档案.
图案选项文件 / by zheng
文字接口翻译文件 (UTF-8) / by jedi
以上的翻译档还Jedi会继续更新.
另外除了翻译MT原始的使用手册,Jedi也写了Movable Type 新手手册(简体版)
cheng |
Blog对学习系统的影响分析
程乐华
中山大学心理系 510275
摘要
本文从blog对学习系统改变的分析，阐明了这种改变的必然性和意义。并展示了未来学习系统的可能图景。如传授者和传授知识的分离；学习主动性的本质提高；知识的传承性得到了更广泛的土壤等。
引言
首先，在宏观上我们把学习系统分成三个组成部分：学习者、知识、传授者。三者的定义分述如下：学习者是个体独立或协同进行学习的主体的统称；知识是学习的对象和结果，是各种知识类型（陈述性、程序性、策略性知识）的集合；传授者是指传授知识的个体或团体。
其次，在传统的学习系统中传授者掌握着要传授的知识，传授者只有面对面才能进行全面的知识传递，其他方式(如函授、电视大学)的教学质量都大打折扣。而且这种传授者掌握学习资源和教学主动性的教学，教学水平和质量直接受制于传授者个人的意愿、知识水平、表达能力等多方面的因素，因而传授者是处于主动地位的。这就使目前“主体教育”口号意义大于实践意义的根本矛盾所在。
在传统的学习系统中，知识仅仅掌握在少数传授者的手中、脑中，即使他们倾全力传播，其传播范围也仅仅局限在他能够亲历的人群，很多人因教育资源的有限而不能获得受教育的机会。这反映了传统的学习系统中，传授者和所传授知识的不可分离的突出特点，当然像专著、自传、随笔等纸张的记载形式多少分离了传授者和所传授知识，但是显然无法替代面对面传授。而且大多数知识传授者的思想根本无法用以上所有形式记载下来，这种记载受到了纸张发行权力的限制。因而也只有那些对整个人类有重要影响的人物，才能在原有的记载系统中得到尽可能充分的表达机会和途径，但往往也是处在其晚年或辞世之后由集体完成的。
另一个组成部分--学习者在传统学习系统中一直是处在被动地位，不能选择传授者、只能跟着统一的步调前进。即使是传授者给了学习者主动性，也仅仅是恩赐和有限制的主动选择。
而Blog作为一种新的个体记录方式的出现，将会彻底改变现有学习系统的运行方式，为实现教育资源和目标的最大化提供了新的可能，下面我们就分别从三个组成部分进行分析。
对学习者的影响
1、学习者自我管理的意义
学习者可以建立自己学习某门课程或知识领域的blog，在其上可以更精细地记录学习、思考的片段，并可以不断回溯、反思自己的思考。这就像另一个“你”处在旁观者的角度看待过去你的思考历程，学习者因此就可以对自己的学习进行管理、调整，发展适合自己的学习方式，并对自己的整个学习进行元认知水平的思考。因此，有助于学习者冷静、批判地发展思想，整理成体系，并为自己在未来的学习指明前进的方向和制定计划、策略。
2、主动性的本质提高
学习者在blog所预示的学习体系中将成为真正的主人，学习者可以控制自己的进度，并在更广的范围内选择适合的传授者个体，并由他自己组成具有一定规模的传授群体（具体方式见传授者一节）。而非像如今，首先选择的是一个相对高水平的传授群体（重点学校），接受具体什么样的个体传授者则一无所知。
学习者可以拥有更广泛的学习资源，而且有不同水平的blog告诉你如何归类，或如何搜寻、整理这些资源。学生不必受特定的教材限制，可以在更大的自由度上选择学习的材料。而这种资源的广度和深度几乎和传授者站在同一水平线上，传授者唯一的优势就是更完整的知识架构。
3、学习共同体的范围增大
学习者在现在的学习系统中，交流的范畴基本局限在同班同学间，同学间的见解随着共处时间的增多，观点会慢慢趋同。缺少不同的声音，不利于提高学生明辨是非的能力，发现问题、认识问题的深度也就只能停留在同水平的循环。
在blog预示的学习系统中，学习的共同体可以是不同领域、专业、年代的人，来自各方面的激发，将有利于学习者处理复杂意见的能力提高，有助于学习者在讨论、交流中发展自己的认识。
4、学习者和传授者间角色界限间的模糊。
学习者在学习过程中的blog可以记录自己的思考角度和阶段，其他同学可以从中获得启发，在这种情况下学习者的角色就暂时转化为“小老师”。而且，很多情况下这种学习进程中的小步子，恰恰是很多传授者忽略或已经无法体验的过程，在这个意义上这种适合某些学生的“小步子”反而更能体现最近发展区的教育思想。
另一方面，由于学习共同体范围的增大，很多研究者在探索新知识的时候，本身也是一个“学习者”的角色，在这种情况下，我们定义学习者和传授者的方式不再是一个职位或地位，而只是按思考水平、知识水平来划分。一个人可以同时成为学习者和传授者，两者间的界限将越来越模糊。这也有利于人类对知识的纯粹追求，在更大程度上摆脱知识拥有者的神秘感、权威感。
对知识的影响
1、整理过的知识、原发的知识
知识现在的呈现状态是有系统结构的，当然这有利于集体传授和保证知识的正确性。但人类的思考刚开始都不会有清晰的系统结构，基本都是无序的、片断的、零散的。现在主要的记录形式都是经过整理后的知识呈现形式，都无法展现思维的“流”的特点。而blog由于是按照时间流的记录形式，恰恰非常好地表现了意识流和知识流的特点。这样当我们回头反思一个知识的产生发展历程时，就可以把握每个关键点，对自己或他人都是一个巨大的财富。
而且不同人的人可以沿着前面思考者的足迹继续向前，或从某一点发展出旁枝，对后来者来说，就不必总是要从最初的起点开始，从而加快了人类文明的继承速度，也就促进了文明的发展速度。
2、陈述性、程序性、策略性知识
现有的书、报刊的记录形式，对陈述性、程序性、策略性知识三种知识类型的表现上，陈述性知识表现得更好，程序性和策略性的知识表现的程度就依次递减。这也是目前教育中普遍存在的弱项，这跟书籍的记录对程序性和策略性知识的表现不利有关。
Blog的出现对教育中普遍存在的这个弱点，应该是个很好的弥补。Blog时间流的特性在表达程序性知识上有得天独厚的优势，而策略性知识也可以从某个人的某个知识发展的曲折过程中得到认识，旁观者或后来者就可以通过考察某个人或几个人同类知识的发展过程得到对策略性知识的提升，发展出控制知识发展的知识，即元认知。
更有趣的是，针对如何应用同类知识的blog产生策略性知识的问题，我们也可以建立相应的blog，从而更好地展现策略性知识的发展过程。
对传授者的影响
1、面授者和非面授者
现有的学习形式中，最有效的目前还是面对面的传授，其它传授形式不能超越面授的之处为：很难表现传授者思考的动态性；很难表现传授者传授的非教材部分。但是，blog在这两项上都有很大的推进。Blog的随时记录特点基本保留了传授者的思考动态特性，学习者可以对每个思考片断提出自己的思考和想法，传授者再针对学习者的问题展开讲授，不断发展就形成了一个传授者和学习者交互的动态记录。传授者的思维动态性就通过blog得到了保留和展现。我们如果从更高的抽象概念表达，可以认为blog实现了传授者和传授者个人化知识的分离，正是这种分离，为学习者提供了更广泛地接受不同专家的可能性。而传授者也可以把自己的知识在更广泛的范围进行传播，而不受控于传播的时空有限性。这就为那些异步学习者提供了与同步学习者几乎相同的信息。如果把这种异步性进一步发扬，人类学习的面对面的必要性将大大降低，缩减面对面的学习数量将称为未来的趋势。
Blog由于主题的广泛性，可以表现传授者与课程无关的特点，这些特点表面上可能无关，但很多时候反而对传授者的思维发展起到了更重要的作用，这已经为很多事实所证明。面授的时候这些特征可以在传授者的言传身教中有意无意地体现出现，blog对传授者不同侧面的展现，对学习者而言也可以按照个人的喜好攫取和解释。这样基本上也就继承了面授的特点，而且两种形式在表现传授者特点上也各有千秋，blog表现得更完整，面授表现得更有激情、更随意。
2、个体和团体传授者
现有的学习者在同一时空只能面对同一个传授者，如果传授者限于个人风格、水平和意愿等因素，对不能与之匹配的学习者的发展多有阻碍。而这一问题在目前的教育体制下都没有很好的解决办法，这客观上使教育的因材施教和学生的个性化学习变为很难落实的空中楼阁。
Blog的出现和丰富为这个问题提供了解决的可能性，学习者可以找到很多同类的专家blog，同时进行对比学习。这样学习者面对的不再是一个传授者，而是多个不同风格、派别、水平的传授者，学习者可以根据自己的学习水平等特点进行选择。学生也就拥有了更多发展的可能性，而传授者也不必陷入“照顾中间水平兼顾上下”之类的不伦不类的策略，按照传授者自己的理解和认识，个性化地表达某方面的知识体系，这时有个性、有独特思想的blog才能被人知觉、确认其价值。随着blog在这方面的不断进展，无论对传授者还是学习者都将是个福音，而因材施教和个性化学习就可以逐渐变成现实。
结语
通过以上的分析，我们可以清晰地看到blog对现有学习系统的改变，及其发生的原因，这也就预示着一种新的学习系统的产生。当然这种新的学习系统发展成现实，还需在blog技术上有更多适合未来学习的改变。但我们进行思考的方式必须要跳出现有系统框架下，把握未来系统的运行规律，在实践的基础上不断丰富、改善blog对学习的意义，为人类记录文明、传承文明、发展文明提供更好的技术形式。
还有要说明的是文中的blog技术绝非仅仅指现有的blog技术，而是在blog思想上可能发展的、更广泛的衍生技术。
参考文献
John Robb, Basic K-Log info , http://groups.yahoo.com/group/klogs/message/211
Phil Wolff , Klogging Roles, http://dijest.editthispage.com/klogs/kloggingroles
Phil Wolff ,Klogging as Aspirin, http://dijest.editthispage.com/klogs/painrelief
Sébastien Paquet, Personal knowledge publishing and its uses in research, http://radio.weblogs.com/0110772/stories/2002/10/03/
personalKnowledgePublishingAndItsUsesInResearch.html
weblogs: a history and perspective , http://www.rebeccablood.net/essays/weblog_history.html
毛向辉，几项创新技术将影响2003年企业e-Learning 方向，
http://www.online-edu.org/member/article/454.html
程乐华
中山大学心理系 510275
摘要
本文从blog对学习系统改变的分析，阐明了这种改变的必然性和意义。并展示了未来学习系统的可能图景。如传授者和传授知识的分离；学习主动性的本质提高；知识的传承性得到了更广泛的土壤等。
引言
首先，在宏观上我们把学习系统分成三个组成部分：学习者、知识、传授者。三者的定义分述如下：学习者是个体独立或协同进行学习的主体的统称；知识是学习的对象和结果，是各种知识类型（陈述性、程序性、策略性知识）的集合；传授者是指传授知识的个体或团体。
其次，在传统的学习系统中传授者掌握着要传授的知识，传授者只有面对面才能进行全面的知识传递，其他方式(如函授、电视大学)的教学质量都大打折扣。而且这种传授者掌握学习资源和教学主动性的教学，教学水平和质量直接受制于传授者个人的意愿、知识水平、表达能力等多方面的因素，因而传授者是处于主动地位的。这就使目前“主体教育”口号意义大于实践意义的根本矛盾所在。
在传统的学习系统中，知识仅仅掌握在少数传授者的手中、脑中，即使他们倾全力传播，其传播范围也仅仅局限在他能够亲历的人群，很多人因教育资源的有限而不能获得受教育的机会。这反映了传统的学习系统中，传授者和所传授知识的不可分离的突出特点，当然像专著、自传、随笔等纸张的记载形式多少分离了传授者和所传授知识，但是显然无法替代面对面传授。而且大多数知识传授者的思想根本无法用以上所有形式记载下来，这种记载受到了纸张发行权力的限制。因而也只有那些对整个人类有重要影响的人物，才能在原有的记载系统中得到尽可能充分的表达机会和途径，但往往也是处在其晚年或辞世之后由集体完成的。
另一个组成部分--学习者在传统学习系统中一直是处在被动地位，不能选择传授者、只能跟着统一的步调前进。即使是传授者给了学习者主动性，也仅仅是恩赐和有限制的主动选择。
而Blog作为一种新的个体记录方式的出现，将会彻底改变现有学习系统的运行方式，为实现教育资源和目标的最大化提供了新的可能，下面我们就分别从三个组成部分进行分析。
对学习者的影响
1、学习者自我管理的意义
学习者可以建立自己学习某门课程或知识领域的blog，在其上可以更精细地记录学习、思考的片段，并可以不断回溯、反思自己的思考。这就像另一个“你”处在旁观者的角度看待过去你的思考历程，学习者因此就可以对自己的学习进行管理、调整，发展适合自己的学习方式，并对自己的整个学习进行元认知水平的思考。因此，有助于学习者冷静、批判地发展思想，整理成体系，并为自己在未来的学习指明前进的方向和制定计划、策略。
2、主动性的本质提高
学习者在blog所预示的学习体系中将成为真正的主人，学习者可以控制自己的进度，并在更广的范围内选择适合的传授者个体，并由他自己组成具有一定规模的传授群体（具体方式见传授者一节）。而非像如今，首先选择的是一个相对高水平的传授群体（重点学校），接受具体什么样的个体传授者则一无所知。
学习者可以拥有更广泛的学习资源，而且有不同水平的blog告诉你如何归类，或如何搜寻、整理这些资源。学生不必受特定的教材限制，可以在更大的自由度上选择学习的材料。而这种资源的广度和深度几乎和传授者站在同一水平线上，传授者唯一的优势就是更完整的知识架构。
3、学习共同体的范围增大
学习者在现在的学习系统中，交流的范畴基本局限在同班同学间，同学间的见解随着共处时间的增多，观点会慢慢趋同。缺少不同的声音，不利于提高学生明辨是非的能力，发现问题、认识问题的深度也就只能停留在同水平的循环。
在blog预示的学习系统中，学习的共同体可以是不同领域、专业、年代的人，来自各方面的激发，将有利于学习者处理复杂意见的能力提高，有助于学习者在讨论、交流中发展自己的认识。
4、学习者和传授者间角色界限间的模糊。
学习者在学习过程中的blog可以记录自己的思考角度和阶段，其他同学可以从中获得启发，在这种情况下学习者的角色就暂时转化为“小老师”。而且，很多情况下这种学习进程中的小步子，恰恰是很多传授者忽略或已经无法体验的过程，在这个意义上这种适合某些学生的“小步子”反而更能体现最近发展区的教育思想。
另一方面，由于学习共同体范围的增大，很多研究者在探索新知识的时候，本身也是一个“学习者”的角色，在这种情况下，我们定义学习者和传授者的方式不再是一个职位或地位，而只是按思考水平、知识水平来划分。一个人可以同时成为学习者和传授者，两者间的界限将越来越模糊。这也有利于人类对知识的纯粹追求，在更大程度上摆脱知识拥有者的神秘感、权威感。
对知识的影响
1、整理过的知识、原发的知识
知识现在的呈现状态是有系统结构的，当然这有利于集体传授和保证知识的正确性。但人类的思考刚开始都不会有清晰的系统结构，基本都是无序的、片断的、零散的。现在主要的记录形式都是经过整理后的知识呈现形式，都无法展现思维的“流”的特点。而blog由于是按照时间流的记录形式，恰恰非常好地表现了意识流和知识流的特点。这样当我们回头反思一个知识的产生发展历程时，就可以把握每个关键点，对自己或他人都是一个巨大的财富。
而且不同人的人可以沿着前面思考者的足迹继续向前，或从某一点发展出旁枝，对后来者来说，就不必总是要从最初的起点开始，从而加快了人类文明的继承速度，也就促进了文明的发展速度。
2、陈述性、程序性、策略性知识
现有的书、报刊的记录形式，对陈述性、程序性、策略性知识三种知识类型的表现上，陈述性知识表现得更好，程序性和策略性的知识表现的程度就依次递减。这也是目前教育中普遍存在的弱项，这跟书籍的记录对程序性和策略性知识的表现不利有关。
Blog的出现对教育中普遍存在的这个弱点，应该是个很好的弥补。Blog时间流的特性在表达程序性知识上有得天独厚的优势，而策略性知识也可以从某个人的某个知识发展的曲折过程中得到认识，旁观者或后来者就可以通过考察某个人或几个人同类知识的发展过程得到对策略性知识的提升，发展出控制知识发展的知识，即元认知。
更有趣的是，针对如何应用同类知识的blog产生策略性知识的问题，我们也可以建立相应的blog，从而更好地展现策略性知识的发展过程。
对传授者的影响
1、面授者和非面授者
现有的学习形式中，最有效的目前还是面对面的传授，其它传授形式不能超越面授的之处为：很难表现传授者思考的动态性；很难表现传授者传授的非教材部分。但是，blog在这两项上都有很大的推进。Blog的随时记录特点基本保留了传授者的思考动态特性，学习者可以对每个思考片断提出自己的思考和想法，传授者再针对学习者的问题展开讲授，不断发展就形成了一个传授者和学习者交互的动态记录。传授者的思维动态性就通过blog得到了保留和展现。我们如果从更高的抽象概念表达，可以认为blog实现了传授者和传授者个人化知识的分离，正是这种分离，为学习者提供了更广泛地接受不同专家的可能性。而传授者也可以把自己的知识在更广泛的范围进行传播，而不受控于传播的时空有限性。这就为那些异步学习者提供了与同步学习者几乎相同的信息。如果把这种异步性进一步发扬，人类学习的面对面的必要性将大大降低，缩减面对面的学习数量将称为未来的趋势。
Blog由于主题的广泛性，可以表现传授者与课程无关的特点，这些特点表面上可能无关，但很多时候反而对传授者的思维发展起到了更重要的作用，这已经为很多事实所证明。面授的时候这些特征可以在传授者的言传身教中有意无意地体现出现，blog对传授者不同侧面的展现，对学习者而言也可以按照个人的喜好攫取和解释。这样基本上也就继承了面授的特点，而且两种形式在表现传授者特点上也各有千秋，blog表现得更完整，面授表现得更有激情、更随意。
2、个体和团体传授者
现有的学习者在同一时空只能面对同一个传授者，如果传授者限于个人风格、水平和意愿等因素，对不能与之匹配的学习者的发展多有阻碍。而这一问题在目前的教育体制下都没有很好的解决办法，这客观上使教育的因材施教和学生的个性化学习变为很难落实的空中楼阁。
Blog的出现和丰富为这个问题提供了解决的可能性，学习者可以找到很多同类的专家blog，同时进行对比学习。这样学习者面对的不再是一个传授者，而是多个不同风格、派别、水平的传授者，学习者可以根据自己的学习水平等特点进行选择。学生也就拥有了更多发展的可能性，而传授者也不必陷入“照顾中间水平兼顾上下”之类的不伦不类的策略，按照传授者自己的理解和认识，个性化地表达某方面的知识体系，这时有个性、有独特思想的blog才能被人知觉、确认其价值。随着blog在这方面的不断进展，无论对传授者还是学习者都将是个福音，而因材施教和个性化学习就可以逐渐变成现实。
结语
通过以上的分析，我们可以清晰地看到blog对现有学习系统的改变，及其发生的原因，这也就预示着一种新的学习系统的产生。当然这种新的学习系统发展成现实，还需在blog技术上有更多适合未来学习的改变。但我们进行思考的方式必须要跳出现有系统框架下，把握未来系统的运行规律，在实践的基础上不断丰富、改善blog对学习的意义，为人类记录文明、传承文明、发展文明提供更好的技术形式。
还有要说明的是文中的blog技术绝非仅仅指现有的blog技术，而是在blog思想上可能发展的、更广泛的衍生技术。
参考文献
John Robb, Basic K-Log info , http://groups.yahoo.com/group/klogs/message/211
Phil Wolff , Klogging Roles, http://dijest.editthispage.com/klogs/kloggingroles
Phil Wolff ,Klogging as Aspirin, http://dijest.editthispage.com/klogs/painrelief
Sébastien Paquet, Personal knowledge publishing and its uses in research, http://radio.weblogs.com/0110772/stories/2002/10/03/
personalKnowledgePublishingAndItsUsesInResearch.html
weblogs: a history and perspective , http://www.rebeccablood.net/essays/weblog_history.html
毛向辉，几项创新技术将影响2003年企业e-Learning 方向，
http://www.online-edu.org/member/article/454.html
ye |
Human and distributed systems
在IT之源link上，新闻快递目前头条是：
选摘：//===今年7月在美国（佛罗里达，奥兰多）将要召开SCI 2003（系统和信息空间）学术会议。应会议主席邀请，清华大学将在SCI 2003中举行一个分会议，主题为“分布系统的软件开发技术Software development technology of distributed systems”。这次会议希望能成为国内外学术界，教育界，与软件产业共同的讲坛，相互倾听和质疑。...分布系统的进一步发展，一定不会仅仅考虑纯粹的数字和逻辑；人文因素必将对软件发生强烈影响。这些都是需要关注的基础性问题，也是会议讨论对象。复杂系统加上变化使处理十分困难，极易出错。所以测试和评估必须重视。产品技术，如中间件，平台，WEB应用和服务方面的实现问题，影响着实实在在的公司业绩。以下3方面就是会议论文的关注点：分布系统的基础概念，测试和评估，产品实现问题和应用。为了使会议不仅仅停留在论文宣读，会议设定要把论文以外的有共性的相关产品前沿技术引入与会者的视野。例如世界最大国际软件行业集团OMG致力于开放性合作，为产品技术标准作了大量有影响的工作。他们的工作代表了分布系统的一些最实际的交流要求。会议将联系OMG组织，和其他各公司的创新成果，提供技术专题引导，实践体验、讨论和合作机会。 ===//详见全文报道：link 见原征稿介绍（英文）link
叶子感想：
1，“distributed systems”：
将“distributed systems”翻译成“分布系统”，我觉得不够贴切，个人认为还是“发送系统”更容易理解。distributed不同于publish,它应该还有send out的功能.可能用stream(流)的概念来想象会更形象.在GOOGLE上搜到一个IEEE(电脑工程师协会)办的"distributed systems online"link.上面有一段描述非常形象:Web services were born of the simple observation (apparently made independently by several people at about the same time) that XML could be used as a vehicle for issuing request and response messages across servers. From this humble beginning, they are on the way to transforming a huge portion of the distributed systems used for commerce and information services.这其实一个怎样让更多人接收到你发布的信息的问题,XML上的RSS新闻流我们很多人都亲身体验过,非常不错,很方便.但更多的阅读可能是通过mailing list来预定.我不知道别的还有什么方式可以直接地主动阅读.但看到现在软件界已经考虑如何发展这条道道,感到很欣慰.说到底就是一个分享的问题,这也说明现在网络上已经和电视同步,出现了频道专业化的趋势.让人们可以专注于自己所关注的领域,并获取有效的信息...
2,"Human and ～~"
人文因素也是本次会议的TOPIC之一.与第一条一样,这一条也是今后的发展趋势.它让我联想到"人机工程设计",不妨也提一下它的定义:“人机工程学，在美国有人称之为人类工程学"HUMAN ENGINEERING"，人因工程学"HUMAN FACTORS (ENGINEERING)"，在欧洲有人称之为"ERGONOMICS"，生物工艺学，工程心理学，应用实验心理学以及人体状态学等待。日本称之为"人间工学"，我国目前除使唤用上述名称外，还有译成工效学、宜人学、人体工程学、人机学、运行工程学、机构设备利用学、人机控制学等。”(详见《上上设计》link)
人文化考虑,人文化设计,使用户享受更简单更直接的服务,界面也更加人性化.这在工业设计上是个非常重要的理念.在软件开发上被提出让我感觉到全世界人民的生活都在提高,大家的需求已经越来越开放,也越来越回归自然.
3,测试和评估:
测试和评估的重要性,在< 人月神话>(这书我刚刚开始看,但还没领悟,研究中~~)中,作者公布了一个自己使用了多年的经验法则,是对于软件任务的进度安排:
看得出来,1/2的时间都在做测试.我不是程序员，也不懂技术,但觉得这是个好经验,就好象是< 统计调查>里的"科学的抽样调查",如果软件开发上的先进经验也能运用到教育,运用到媒体运做及其他领域上,一定也很有启发.
总之,这次会议应该是一次很有意义的会师.我祝愿一切顺利,希望到时候能看到会议的全程的报道!
我来发情人节第一稿,哈哈!祝~~~
在IT之源link上，新闻快递目前头条是：
2003年7月国际SCI 2003学术会议在美国召开，清华大学承办“Software development technology of distributed systems”分会
选摘：//===今年7月在美国（佛罗里达，奥兰多）将要召开SCI 2003（系统和信息空间）学术会议。应会议主席邀请，清华大学将在SCI 2003中举行一个分会议，主题为“分布系统的软件开发技术Software development technology of distributed systems”。这次会议希望能成为国内外学术界，教育界，与软件产业共同的讲坛，相互倾听和质疑。...分布系统的进一步发展，一定不会仅仅考虑纯粹的数字和逻辑；人文因素必将对软件发生强烈影响。这些都是需要关注的基础性问题，也是会议讨论对象。复杂系统加上变化使处理十分困难，极易出错。所以测试和评估必须重视。产品技术，如中间件，平台，WEB应用和服务方面的实现问题，影响着实实在在的公司业绩。以下3方面就是会议论文的关注点：分布系统的基础概念，测试和评估，产品实现问题和应用。为了使会议不仅仅停留在论文宣读，会议设定要把论文以外的有共性的相关产品前沿技术引入与会者的视野。例如世界最大国际软件行业集团OMG致力于开放性合作，为产品技术标准作了大量有影响的工作。他们的工作代表了分布系统的一些最实际的交流要求。会议将联系OMG组织，和其他各公司的创新成果，提供技术专题引导，实践体验、讨论和合作机会。 ===//详见全文报道：link 见原征稿介绍（英文）link
叶子感想：
1，“distributed systems”：
将“distributed systems”翻译成“分布系统”，我觉得不够贴切，个人认为还是“发送系统”更容易理解。distributed不同于publish,它应该还有send out的功能.可能用stream(流)的概念来想象会更形象.在GOOGLE上搜到一个IEEE(电脑工程师协会)办的"distributed systems online"link.上面有一段描述非常形象:Web services were born of the simple observation (apparently made independently by several people at about the same time) that XML could be used as a vehicle for issuing request and response messages across servers. From this humble beginning, they are on the way to transforming a huge portion of the distributed systems used for commerce and information services.这其实一个怎样让更多人接收到你发布的信息的问题,XML上的RSS新闻流我们很多人都亲身体验过,非常不错,很方便.但更多的阅读可能是通过mailing list来预定.我不知道别的还有什么方式可以直接地主动阅读.但看到现在软件界已经考虑如何发展这条道道,感到很欣慰.说到底就是一个分享的问题,这也说明现在网络上已经和电视同步,出现了频道专业化的趋势.让人们可以专注于自己所关注的领域,并获取有效的信息...
2,"Human and ～~"
人文因素也是本次会议的TOPIC之一.与第一条一样,这一条也是今后的发展趋势.它让我联想到"人机工程设计",不妨也提一下它的定义:“人机工程学，在美国有人称之为人类工程学"HUMAN ENGINEERING"，人因工程学"HUMAN FACTORS (ENGINEERING)"，在欧洲有人称之为"ERGONOMICS"，生物工艺学，工程心理学，应用实验心理学以及人体状态学等待。日本称之为"人间工学"，我国目前除使唤用上述名称外，还有译成工效学、宜人学、人体工程学、人机学、运行工程学、机构设备利用学、人机控制学等。”(详见《上上设计》link)
人文化考虑,人文化设计,使用户享受更简单更直接的服务,界面也更加人性化.这在工业设计上是个非常重要的理念.在软件开发上被提出让我感觉到全世界人民的生活都在提高,大家的需求已经越来越开放,也越来越回归自然.
3,测试和评估:
测试和评估的重要性,在< 人月神话>(这书我刚刚开始看,但还没领悟,研究中~~)中,作者公布了一个自己使用了多年的经验法则,是对于软件任务的进度安排:
1/3 计划
1/6 编码
1/4 构件测试和早期系统测试
1/4 系统测试,所有的构件已完成
看得出来,1/2的时间都在做测试.我不是程序员，也不懂技术,但觉得这是个好经验,就好象是< 统计调查>里的"科学的抽样调查",如果软件开发上的先进经验也能运用到教育,运用到媒体运做及其他领域上,一定也很有启发.
总之,这次会议应该是一次很有意义的会师.我祝愿一切顺利,希望到时候能看到会议的全程的报道!
我来发情人节第一稿,哈哈!祝~~~
星期四, 二月 13, 2003
Isaac |
Blog 将全面进入哈佛大学
哈佛大学全校范围的Blog 已经在昨天正式开通，目前正处于个人用户申请阶段。如果想探寻这个站点的来由，我们不能不提到一个Blog 领域的知名人物：Dave Winner。
认识Dave Winner的人都知道他是流行的专业Blog工具Radio和内容管理工具Manila 的创始人，也是Userland公司的总裁。最近，正因为Dave 在内容管理方面的专业成就而被哈佛大学聘用为Berkman 中心的研究专家，专门探索Blog在高等教育的应用价值。而很自然地，Dave 会把纯熟的 Blog的理论和实践带入哈佛中。果然，仅仅个把月时间，Dave就和新同事们在哈佛搭建了这个服务于整个哈佛校园的Blog服务站点。站点的管理软件已经是现成的了，当然是Dave 的看家产品Mania，不过从站点的介绍来看，用户可以选择任何Blog工具向这个站点发布Blog。从现在开始，任何有harvard.edu 邮箱的人都可以在这个服务站点申请自己的Blog空间，Dave 的团队则做长期的维护和服务。如果它能够正常发展，将会成为全球第一例在整个大学范围内的Blog 服务。
在此之前，网络上已经出现了专门为教育提供服务的Blog站点，例如，schoolblogs.com，也同样采用了Manila作为内容管理，不过schoolblogs并不是一个校园内的服务，而是对所有公众开放服务的。哈佛的Blog 项目还处于初级阶段，大家不妨都关注这个尝试的发展。
有关哈佛Blog的消息，可以参考以下报道：
- 华盛顿邮报
- John Palfrey's Blog
- OLDaily
哈佛大学全校范围的Blog 已经在昨天正式开通，目前正处于个人用户申请阶段。如果想探寻这个站点的来由，我们不能不提到一个Blog 领域的知名人物：Dave Winner。
认识Dave Winner的人都知道他是流行的专业Blog工具Radio和内容管理工具Manila 的创始人，也是Userland公司的总裁。最近，正因为Dave 在内容管理方面的专业成就而被哈佛大学聘用为Berkman 中心的研究专家，专门探索Blog在高等教育的应用价值。而很自然地，Dave 会把纯熟的 Blog的理论和实践带入哈佛中。果然，仅仅个把月时间，Dave就和新同事们在哈佛搭建了这个服务于整个哈佛校园的Blog服务站点。站点的管理软件已经是现成的了，当然是Dave 的看家产品Mania，不过从站点的介绍来看，用户可以选择任何Blog工具向这个站点发布Blog。从现在开始，任何有harvard.edu 邮箱的人都可以在这个服务站点申请自己的Blog空间，Dave 的团队则做长期的维护和服务。如果它能够正常发展，将会成为全球第一例在整个大学范围内的Blog 服务。
在此之前，网络上已经出现了专门为教育提供服务的Blog站点，例如，schoolblogs.com，也同样采用了Manila作为内容管理，不过schoolblogs并不是一个校园内的服务，而是对所有公众开放服务的。哈佛的Blog 项目还处于初级阶段，大家不妨都关注这个尝试的发展。
有关哈佛Blog的消息，可以参考以下报道：
- 华盛顿邮报
- John Palfrey's Blog
- OLDaily
星期三, 二月 12, 2003
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Isaac |
“笔-纸”共鸣
（以下文字是我在纸上用铅笔写完之后转录到网络上的。我这样做只是想体会一下“笔-纸”这一对传统绝配所带来的书写感觉）
美国国家写作工程（NWP，一个全国性的鼓励写作的教育计划）的负责人Pat Delaney 曾经如此形容Blog ，"直到最近，在互联网上发布信息都像先造纸然后再使用纸；对于Blog 来说，发布到网络上的纸已经在哪儿了，你只要随意书写就行了。" ，一个好的形容。
最近很多国内使用Blogger.com 的用户向CNBlog报告在各地都无法访问Blogspot，而Blogger.com也在蠕虫的折腾下如虫爬行，勉强可以进入，却根本无法顺畅使用。技术+人为的双重障碍让Pat 所设想的便利烟消云散。我试着拿笔在空中挥舞写字，果真丝毫不能体会到写作中手眼具到的乐趣。没有了纸，笔还有什么作为呢？反之亦然吧。
近期旅行到了南北几个地方，因为事先考虑到网络不可能随时随地地方便访问，索性放弃钻研各地如何上网，纯粹改用传统的读写方式。虽然回来后还是要花费时间把旅途中的各种想法重新整理一遍，但毕竟在思考的第一时间逃避了技术障碍带来的不顺畅，避免了无“笔”或无“纸”的尴尬。别以为我陷入了高科技和低科技的两难中，这实在是不得已而为之的方便之道。NWP 的Pat 和他的同事正在尝试用Blog鼓励人们多写作的时候，我们还必须绞尽脑汁，去寻找下一个替代的纸和笔。
停笔了，还仿佛听到笔和纸在唰唰声中和谐共鸣。
（以下文字是我在纸上用铅笔写完之后转录到网络上的。我这样做只是想体会一下“笔-纸”这一对传统绝配所带来的书写感觉）
美国国家写作工程（NWP，一个全国性的鼓励写作的教育计划）的负责人Pat Delaney 曾经如此形容Blog ，"直到最近，在互联网上发布信息都像先造纸然后再使用纸；对于Blog 来说，发布到网络上的纸已经在哪儿了，你只要随意书写就行了。" ，一个好的形容。
最近很多国内使用Blogger.com 的用户向CNBlog报告在各地都无法访问Blogspot，而Blogger.com也在蠕虫的折腾下如虫爬行，勉强可以进入，却根本无法顺畅使用。技术+人为的双重障碍让Pat 所设想的便利烟消云散。我试着拿笔在空中挥舞写字，果真丝毫不能体会到写作中手眼具到的乐趣。没有了纸，笔还有什么作为呢？反之亦然吧。
近期旅行到了南北几个地方，因为事先考虑到网络不可能随时随地地方便访问，索性放弃钻研各地如何上网，纯粹改用传统的读写方式。虽然回来后还是要花费时间把旅途中的各种想法重新整理一遍，但毕竟在思考的第一时间逃避了技术障碍带来的不顺畅，避免了无“笔”或无“纸”的尴尬。别以为我陷入了高科技和低科技的两难中，这实在是不得已而为之的方便之道。NWP 的Pat 和他的同事正在尝试用Blog鼓励人们多写作的时候，我们还必须绞尽脑汁，去寻找下一个替代的纸和笔。
停笔了，还仿佛听到笔和纸在唰唰声中和谐共鸣。
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zheng |
Blog在团队开发中应用的思考
Long在自己的blog发了一篇6顶帽子思考训练，非常有意思。针对Blog在团队中的知识管理作用，分别从创意、直觉、事实、肯定、否定以及理性六个方面作了自我式的对话（算是自言自语吧？）。
呵，我也忍不住想来试一下了。
Long在自己的blog发了一篇6顶帽子思考训练，非常有意思。针对Blog在团队中的知识管理作用，分别从创意、直觉、事实、肯定、否定以及理性六个方面作了自我式的对话（算是自言自语吧？）。
呵，我也忍不住想来试一下了。
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zheng |
在XP下安装并使用MT
一，准备工作：下载ActivePerl（我使用的是5.8版）和MoveableType（目前为2.5.1版）。
二，安装下载后的ActivePerl，完了，解开MT压缩包，将文件放在你的IIS所在的目录中，比如D:\INETPUB\WWWROOT\MT。
三，设置IIS对扩展名为cgi的perl脚本的支持：在开始-〉运行中打入inetmgr命令，回车启动IIS管理器，右击MT（或者你自己设定的目录），选择属性，在应用程序设置这一部分，点击创建按钮，接着点击下面的配置按钮，在应用程序设置对话框中选择添加，出现添加/编辑应用程序扩展名映射，在可执行文件文本框后点击浏览按钮，选择ActivePerl所在目录中的perl.exe，然后在后面手工添加 "%s%" %s，最后结果如下：D:\perl\bin\perl.exe "%s" %s，完了点击确定。这样IIS就能识别并运行扩展名为CGI的脚本。
四，在perl中安装MT所需的基本功能块。在开始-〉运行中输入CMD并确定，进入DOS命令模式，输入PPM，这是Perl提供的shell（如果被告知无效命令的话，进入ACTIVEPERL所在的目录中的BIN，直接运行ppm）。此时，提示符变成PPM>，输入install HTML-template，等待（等待时间视乎网络连接状况，因为它需要从网络中下载所需的文件），完了，接着安装install image-size，同样等待它安装完成，最后，安装运行MT所需的数据库，输入install db_file。
五，MT设置，打开MT目录下的mt.cfg设置文档，修改其中的CGIPATH，比如：Http://localhost/mt；完了，接着修改DataSource为MT/db所在的绝对路径，比如：d:\inetpub\wwwroot\mt\db
六，检查MT环境，打开浏览器，输入http://localhost/mt/mt-check.cgi。最主要的，看看有没有这一句：Your server has DB_File installed （用mysql除外）。如果没有的话，重复第四步中的install db_file。
七，设置MT对中文的支持，默认情况下，MT能够输入并正确的显示中文，但是，如果是在编辑环境下，就会出现乱码，这主要和MT默认的编码设置有关，下面我们来作修改：打开MT.CFG文件，找到NoHTMLEntities 1
这一行，删除前面的#，启用这个设置，接着找到PublishCharset SHIFT-JIS这一行，删除前面的#（如果有的话）并将之改为PublishCharset GB2312。完了，在MT\extlib中找到CGI.pm，打开它，找到$self->charset('ISO-8859-1');将它改为$self->charset('GB2312');
八，启用mt，http://localhost/mt/mt-load.cgi，完了之后，输入http://localhost/mt/mt.cgi，步骤可以参照帮助文档：
感谢acer提供的链接地址
=====================
第一次使用MT，还有很多地方不熟悉，希望内行的人多指教。
=====================
补正：jedi在留言中对文档的地址作了更正，如下：
官方的MT手册简体版：
http://p4.eluxus.org/depot/MT/mt/docs/zh-cn/mtmanual.html
jedi写的中文教程：
http://p4.eluxus.org/depot/MT/mt/docs/zh-cn/mttourl.html
you can also see this for documents list:
http://p4.eluxus.org/depot/MT/mt/docs/zh-cn/index.html
另外，jedi在留言中提供了一个可在单机安装并运行的MT版本，有兴趣地可以安装。
一，准备工作：下载ActivePerl（我使用的是5.8版）和MoveableType（目前为2.5.1版）。
二，安装下载后的ActivePerl，完了，解开MT压缩包，将文件放在你的IIS所在的目录中，比如D:\INETPUB\WWWROOT\MT。
三，设置IIS对扩展名为cgi的perl脚本的支持：在开始-〉运行中打入inetmgr命令，回车启动IIS管理器，右击MT（或者你自己设定的目录），选择属性，在应用程序设置这一部分，点击创建按钮，接着点击下面的配置按钮，在应用程序设置对话框中选择添加，出现添加/编辑应用程序扩展名映射，在可执行文件文本框后点击浏览按钮，选择ActivePerl所在目录中的perl.exe，然后在后面手工添加 "%s%" %s，最后结果如下：D:\perl\bin\perl.exe "%s" %s，完了点击确定。这样IIS就能识别并运行扩展名为CGI的脚本。
四，在perl中安装MT所需的基本功能块。在开始-〉运行中输入CMD并确定，进入DOS命令模式，输入PPM，这是Perl提供的shell（如果被告知无效命令的话，进入ACTIVEPERL所在的目录中的BIN，直接运行ppm）。此时，提示符变成PPM>，输入install HTML-template，等待（等待时间视乎网络连接状况，因为它需要从网络中下载所需的文件），完了，接着安装install image-size，同样等待它安装完成，最后，安装运行MT所需的数据库，输入install db_file。
五，MT设置，打开MT目录下的mt.cfg设置文档，修改其中的CGIPATH，比如：Http://localhost/mt；完了，接着修改DataSource为MT/db所在的绝对路径，比如：d:\inetpub\wwwroot\mt\db
六，检查MT环境，打开浏览器，输入http://localhost/mt/mt-check.cgi。最主要的，看看有没有这一句：Your server has DB_File installed （用mysql除外）。如果没有的话，重复第四步中的install db_file。
七，设置MT对中文的支持，默认情况下，MT能够输入并正确的显示中文，但是，如果是在编辑环境下，就会出现乱码，这主要和MT默认的编码设置有关，下面我们来作修改：打开MT.CFG文件，找到NoHTMLEntities 1
这一行，删除前面的#，启用这个设置，接着找到PublishCharset SHIFT-JIS这一行，删除前面的#（如果有的话）并将之改为PublishCharset GB2312。完了，在MT\extlib中找到CGI.pm，打开它，找到$self->charset('ISO-8859-1');将它改为$self->charset('GB2312');
八，启用mt，http://localhost/mt/mt-load.cgi，完了之后，输入http://localhost/mt/mt.cgi，步骤可以参照帮助文档：
感谢acer提供的链接地址
=====================
第一次使用MT，还有很多地方不熟悉，希望内行的人多指教。
=====================
补正：jedi在留言中对文档的地址作了更正，如下：
官方的MT手册简体版：
http://p4.eluxus.org/depot/MT/mt/docs/zh-cn/mtmanual.html
jedi写的中文教程：
http://p4.eluxus.org/depot/MT/mt/docs/zh-cn/mttourl.html
you can also see this for documents list:
http://p4.eluxus.org/depot/MT/mt/docs/zh-cn/index.html
另外，jedi在留言中提供了一个可在单机安装并运行的MT版本，有兴趣地可以安装。
星期二, 二月 11, 2003
yf |
关于MIT的open courseware
去年年初以来，关于MIT的open courseware以及它的各种进展消息和总是见诸于各类和远程教育相关的媒体和专栏上。但令人遗憾的是，国内的许多人并不能受惠于麻省理工学院的这一善举。许多地方至今仍然无法看到这个open courseware的主页中各门具体课程：http://ocw.mit.edu/index.html
记得上学期我和Isaac也沟通过这个问题，至少他在上海也无法打开这些课程的内容。
对于一直关注远程教育的我来说，不能不对此感到失望。但又不知道能为此做些什么。记得在2001年12月底，我在听了一位从MIT来的教授来我们学校就open courseware的理念和前景做的一个慷慨陈辞的演讲后，感觉非常兴奋。虽然这位教授一再强调面对面教育重要性，认为这是MIT保持精英教育的前提。但无论如何，从此就有无数的人可以享受到MIT优秀的教育资源了。我认为这是远程教育历史上一个具有里程碑意义的事件。
我不知道国内无法访问这个网站是出于什么样的原因。无论从国内学习者的角度还是从远程教育研究者的角度来看，我认为这绝对是一个巨大的损失。应该引起教育部官员的重视。
一位旅居海外也一直关注国内远程教育的朋友告诉我说，他听说国内的北京和湖北黄石这两个城市可以访问这个网站的具体内容。好消息。
我想在这里做一个小小调查，请看这个帖子的朋友试一下能不能访问http://ocw.mit.edu/index.html 中的具体课程，并将结果和所在城市写在留言中，先谢了！
另外，我还想请教各位朋友，MIT在这个网站上提供的资源是free的。我们如果要做一个它的镜像应当符合什么样的条件？
去年年初以来，关于MIT的open courseware以及它的各种进展消息和总是见诸于各类和远程教育相关的媒体和专栏上。但令人遗憾的是，国内的许多人并不能受惠于麻省理工学院的这一善举。许多地方至今仍然无法看到这个open courseware的主页中各门具体课程：http://ocw.mit.edu/index.html
记得上学期我和Isaac也沟通过这个问题，至少他在上海也无法打开这些课程的内容。
对于一直关注远程教育的我来说，不能不对此感到失望。但又不知道能为此做些什么。记得在2001年12月底，我在听了一位从MIT来的教授来我们学校就open courseware的理念和前景做的一个慷慨陈辞的演讲后，感觉非常兴奋。虽然这位教授一再强调面对面教育重要性，认为这是MIT保持精英教育的前提。但无论如何，从此就有无数的人可以享受到MIT优秀的教育资源了。我认为这是远程教育历史上一个具有里程碑意义的事件。
我不知道国内无法访问这个网站是出于什么样的原因。无论从国内学习者的角度还是从远程教育研究者的角度来看，我认为这绝对是一个巨大的损失。应该引起教育部官员的重视。
一位旅居海外也一直关注国内远程教育的朋友告诉我说，他听说国内的北京和湖北黄石这两个城市可以访问这个网站的具体内容。好消息。
我想在这里做一个小小调查，请看这个帖子的朋友试一下能不能访问http://ocw.mit.edu/index.html 中的具体课程，并将结果和所在城市写在留言中，先谢了！
另外，我还想请教各位朋友，MIT在这个网站上提供的资源是free的。我们如果要做一个它的镜像应当符合什么样的条件？
星期一, 二月 10, 2003
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zheng |
最新免费Blog服务推介：Blog.rediff.com
刚报道了门户网站Lycos提供Blog服务，今天中午又从Blogging Alonge看到消息说：Another implemenation of weblog-software。赶紧到http://blogs.rediff.com/一看，感觉颇为惊讶。
Rediff.com是印度的一个门户网站。他们推出的这个免费blog服务预示着今年的blog会更加得红火，Blogger的队伍也将更加庞大。
这个Blog服务的注册、界面以及使用和Blogger.com非常相似，使用过blogger.com服务的blogger们将会很容易的上手，呵，就介绍这些吧，要去Blog.rediff.com仔细瞧瞧了，摸透了以后再来做更细的介绍。
例子：http://howdoit.rediffblogs.com/。
刚报道了门户网站Lycos提供Blog服务，今天中午又从Blogging Alonge看到消息说：Another implemenation of weblog-software。赶紧到http://blogs.rediff.com/一看，感觉颇为惊讶。
Rediff.com是印度的一个门户网站。他们推出的这个免费blog服务预示着今年的blog会更加得红火，Blogger的队伍也将更加庞大。
这个Blog服务的注册、界面以及使用和Blogger.com非常相似，使用过blogger.com服务的blogger们将会很容易的上手，呵，就介绍这些吧，要去Blog.rediff.com仔细瞧瞧了，摸透了以后再来做更细的介绍。
例子：http://howdoit.rediffblogs.com/。
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xiuli |
用Blog打造新一代网络环境下研究性学习平台
2003年2月9日《中国教育报》用整整一版的篇幅刊登了记者余冠仕《研究性学习：与网络时代的亲密接触》，文章从课改试点到通向未来教育之路、从教师的实践到专家分析、从面临挑战到光明前景来阐述我国网络环境下研究性学习取得的一些成果、现状与面临的问题。
网络环境下研究性学习的开展和深入，除了老师的教育观念更新、信息素养提升之外，很重要的一点是要有适合或能够推进网络环境下研究性学习的软件平台。就目前国内教育软件市场来说，相关产品很缺乏。我所了解的有黄荣怀教授的WebIL。从网络环境下研究性学习展开的目的出发，我构建了一个网络环境下研究性学习平台功能模型图：
图中以“Blog”为中心，这是学生进行网络探究表达自我的一个空间；“资源集锦地”是个人或小组在研究性学习中逐步积累的资源；“网络工具箱”是进行网络学习时常用工具；电子档案袋是对网络学习过程的记录和测评。我将会对模型做进一步思考和细划，欢迎您来点评！
2003年2月9日《中国教育报》用整整一版的篇幅刊登了记者余冠仕《研究性学习：与网络时代的亲密接触》，文章从课改试点到通向未来教育之路、从教师的实践到专家分析、从面临挑战到光明前景来阐述我国网络环境下研究性学习取得的一些成果、现状与面临的问题。
网络环境下研究性学习的开展和深入，除了老师的教育观念更新、信息素养提升之外，很重要的一点是要有适合或能够推进网络环境下研究性学习的软件平台。就目前国内教育软件市场来说，相关产品很缺乏。我所了解的有黄荣怀教授的WebIL。从网络环境下研究性学习展开的目的出发，我构建了一个网络环境下研究性学习平台功能模型图：
图中以“Blog”为中心，这是学生进行网络探究表达自我的一个空间；“资源集锦地”是个人或小组在研究性学习中逐步积累的资源；“网络工具箱”是进行网络学习时常用工具；电子档案袋是对网络学习过程的记录和测评。我将会对模型做进一步思考和细划，欢迎您来点评！
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zheng |
博客为软件开发商打开大门
BlogChina的方兴东对CNET上的关于blog受到软件开发商关注的新闻报道Blogs open doors for developers
作了简单的推介：博客模式为软件开发带来变革，开发商敞开大门。
此篇文章，ZDNET.com的标题是：Blogs become key tools for developers。
BlogChina的方兴东对CNET上的关于blog受到软件开发商关注的新闻报道Blogs open doors for developers
作了简单的推介：博客模式为软件开发带来变革，开发商敞开大门。
此篇文章，ZDNET.com的标题是：Blogs become key tools for developers。
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Isaac |
刘韧加盟天极
在天极Chinabyte上出现一条并不引人注意的消息：刘韧出任天极副总裁，多少有些令人诧异。
刘韧先生专注于IT评论和新闻工作，有开拓网络新闻写作社区Donews的出色组织工作，不过从Donews上没有看到对此事的评论。Donews以半开放的社区形式吸引了大批IT从业人员和周边人员，并鼓励了一批具有写作功底的人走上了IT评论的道路。尽管其中很多人并不真正了解IT行业，至少在今天国内仍然以追求版面数量为生存手段的 IT 媒体看来，这算得上是一种繁荣的景象。此次刘韧加盟天极，必然会出现如何处理Donews这块自留地今后如何发展的问题，整合还是溢价收购，我们将拭目以待。
在天极Chinabyte上出现一条并不引人注意的消息：刘韧出任天极副总裁，多少有些令人诧异。
刘韧先生专注于IT评论和新闻工作，有开拓网络新闻写作社区Donews的出色组织工作，不过从Donews上没有看到对此事的评论。Donews以半开放的社区形式吸引了大批IT从业人员和周边人员，并鼓励了一批具有写作功底的人走上了IT评论的道路。尽管其中很多人并不真正了解IT行业，至少在今天国内仍然以追求版面数量为生存手段的 IT 媒体看来，这算得上是一种繁荣的景象。此次刘韧加盟天极，必然会出现如何处理Donews这块自留地今后如何发展的问题，整合还是溢价收购，我们将拭目以待。
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ye |
 * 摘录内容不一定代表CNBlog的观点(ww06,2003/02/02-2003/02/08) 2003年2月5日，门户网站Terra Lycos宣布：Tripod Web发布服务将为其成员提供blog工具———Tripod Blog Builder，人们可以用它发布文本、图片、HTML以及超级链接到网页上。目前受取一定费用。相信在不久的将来，众多的门户网站的加入将会改变目前的web社群格局。 像CNBlog这样的虚拟社团是否与常规社团有根本区别?我们该怎样去理解工作效率的提高?叶子在这里谈了自己的看法，并与han进行了小范围的讨论。 当我们视Blog为新事物的时候，The Register报道了两位因Blogging而失去工作的Blogger：专业记者Olafson和研究主管Iain。 “信息让我们迷失自我—>我们必须跳出信息爆炸的泥潭—> 博客，撑起信息时代的明天！” |
星期日, 二月 09, 2003
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zheng |
搜肠刮肚怎么办？
Blogger大体可以分成两类：一种是有很多想法却没有多少时间用来写作的人，另一种是有好些时间，却不知道该写什么的人。
前一种人的困扰好解决，就是多抽出时间，推掉一些不必要的应酬和无谓的时间上的浪费，总之呢，关于时间上的节约，每个人都可以立马说出一大堆的方法来。
这后一类人的困扰呢，可就棘手了。有时候想想，这类人也是，没有东西写就罢了，何必拿这个苦恼自己呢。话虽这么说，可是如果我们设身处地地为他们想想（实际上，每个人都会遇到这种困难的时候）：曾经踌躇满志，如今却是满庭萧瑟，草木见稀，谁家的孩子谁不心疼啊，你说是不？！
解决之道呢，我想不外乎多学多看多想，照这样坚持，头脑中就会如黄河之水天上滔滔而来奔流不断，想挡都挡不住（可是这样一来，就会沦落成第一类人了）。不过要去实践这个解决方法，对一些人来说，都少会有些困难，有没有更好更方便的方法呢，有啊，如果才思孤劫得话，不妨到http://www.blogideas.com逛逛。哪里有很多关于blog内容方面的主意，比如Who do you blame for your mood today，比如Write a poem about your toothbrush等等，一定可以找到你所感兴趣的话题来写的。在Blogideas.com，人们也可以将他们自以为是的主意发布到上面和大家共享。
有些人可能会嘲笑这种做法：这不成了命题作文了么？每天没事找事，多累啊... ...。嗯，就让他们嘲笑去吧，虽然是命题，但是我们可以由此作些平时我们可能忽略去思考的问题，而思考，对于一个人的生活意义的建立是很重要的，通过这些思考，会梳理许多在日常生活中盘枝错节的事实、情感、想法和观念。此外，人们可以通过每天的写锻炼自己的写作表达能力，而我们知道，说、写、表达，是现代社会非常看重的一种能力，不管别人怎么看，人们可以通过这种没事找事的写，使自己得到学习和锻炼，何乐而不为呢？
Blogger大体可以分成两类：一种是有很多想法却没有多少时间用来写作的人，另一种是有好些时间，却不知道该写什么的人。
前一种人的困扰好解决，就是多抽出时间，推掉一些不必要的应酬和无谓的时间上的浪费，总之呢，关于时间上的节约，每个人都可以立马说出一大堆的方法来。
这后一类人的困扰呢，可就棘手了。有时候想想，这类人也是，没有东西写就罢了，何必拿这个苦恼自己呢。话虽这么说，可是如果我们设身处地地为他们想想（实际上，每个人都会遇到这种困难的时候）：曾经踌躇满志，如今却是满庭萧瑟，草木见稀，谁家的孩子谁不心疼啊，你说是不？！
解决之道呢，我想不外乎多学多看多想，照这样坚持，头脑中就会如黄河之水天上滔滔而来奔流不断，想挡都挡不住（可是这样一来，就会沦落成第一类人了）。不过要去实践这个解决方法，对一些人来说，都少会有些困难，有没有更好更方便的方法呢，有啊，如果才思孤劫得话，不妨到http://www.blogideas.com逛逛。哪里有很多关于blog内容方面的主意，比如Who do you blame for your mood today，比如Write a poem about your toothbrush等等，一定可以找到你所感兴趣的话题来写的。在Blogideas.com，人们也可以将他们自以为是的主意发布到上面和大家共享。
有些人可能会嘲笑这种做法：这不成了命题作文了么？每天没事找事，多累啊... ...。嗯，就让他们嘲笑去吧，虽然是命题，但是我们可以由此作些平时我们可能忽略去思考的问题，而思考，对于一个人的生活意义的建立是很重要的，通过这些思考，会梳理许多在日常生活中盘枝错节的事实、情感、想法和观念。此外，人们可以通过每天的写锻炼自己的写作表达能力，而我们知道，说、写、表达，是现代社会非常看重的一种能力，不管别人怎么看，人们可以通过这种没事找事的写，使自己得到学习和锻炼，何乐而不为呢？
