星期六, 一月 25, 2003
zheng |
2002：十大中文论坛VS网络文化访谈录
作者：【孤云 】 发帖时间：2003-01-23 19:10:14 ，这篇发在世纪论坛的文章给出了十个人气和内容可看性方面比较有影响的中文论坛，对这些论坛的特色作了点评，在文章的后半部分，有这些论坛的版主对BBS以及对应的网络文化的看法。
这些看法对我们思考Blog与BBS的差异，它们今后各自的发展以及相互竞争关系会有些帮助。
作者：【孤云 】 发帖时间：2003-01-23 19:10:14 ，这篇发在世纪论坛的文章给出了十个人气和内容可看性方面比较有影响的中文论坛，对这些论坛的特色作了点评，在文章的后半部分，有这些论坛的版主对BBS以及对应的网络文化的看法。
这些看法对我们思考Blog与BBS的差异，它们今后各自的发展以及相互竞争关系会有些帮助。
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zheng |
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zheng |
版权保护和创作者的共同点
下文来自acer的推荐。
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Creative Commons提供了四种可选的条件：1、署名（Attribution）：只要能够指明作品的作者，那任何人都能够复制，传播，展示和演示该作品；2、非商业用途（Noncommerical）：作者可以禁止在未经授权的情况下的任何形式的商业使用；3、未修改（No derivative works）：允许作品在不经任何改动的情况下自由传播，但是禁止利用该作品产生新的作品；4、共同属性（Share alike）：这一点很接近Open Source的协议。如果使用者希望在作品基础上进行修改，那形成的新作品必须也使用和原作品同样的版权协议。
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文本片断取自中国数字部落的文章：版权保护和创作者的共同点，这篇文章翻译自wired，可以到以上两个链接处看到更详细地说明。
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文本片断取自中国数字部落的文章：版权保护和创作者的共同点，这篇文章翻译自wired，可以到以上两个链接处看到更详细地说明。
星期四, 一月 23, 2003
xiuli |
第一期“在线学习论坛”在京顺利召开
为了增进社会各界对E_Learning的认知，推进E_Learning在各企业中的实际应用，在线教育资源网（http://online-edu.org/）本着“知识与智慧的价值在于交流与分享”的理念，由以色列interwise公司（http://www.interwise.com/）提供技术平台支持，于2003年1月23日在北京友谊宾馆召开了主题为“E_Learning提高企业竞争力”的研讨大会。会议邀请了来自两岸三地多位专家以及来自多所院校和企业的代表，采用“用E_Learning说E_Learning、用E_Learning学E_Learning”的方式，从不同的角度分析研讨了E_Learning在企业中的应用以及E_Learning如何引领企业走向具有应变能力学习型组织来面对瞬息万变的市场竞争。
信息时代知识爆炸要求人们快速掌握并发现有用的知识；信息技术为存储和检索海量的知识提供了便利和可能；信息社会知识经济要求人们掌握学会学习的技能。信息技术对教育提出了前所未有的挑战，同时为教育提供了应对这些挑战的模式和方法，为教育的变革提供了前所未有的可能性。信息技术对教育的挑战不但引发了E_Learning在教育学术界的深入探讨，同时也引发了在基于知识经济信息产业大小企业对E_Learning的探讨，因为如何利用E_Learning来提升员工学习技能、提升组织的学习应变能力已经成为信息知识经济社会关系到企业存亡的一个战略问题。
E_Learning一般译为数字化学习或网络化学习，泛指在信息技术环境下广义上的教与学行为，其实质与内涵就是要在先进的教与学理论的指导下，通过学习环境的数字化、学习内容的数字化、学习工具数字化，将信息技术作为指导者的教学辅助工具与学习者学习的认知工具，改变传统教与学中学习者、教材、教学媒体的作用以及指导者、教材、教学媒体和学习者之间的关系，促进传统学习观点、学习模式乃至学习组织形式的全面变革，实现一种全新的学与教方式，实现大幅度提高教育教学效率，培养具备创新精神与实践能力、适应信息时代知识经济要求的创新型人才。
E_Learning所涵盖的领域十分广泛，从不同的角度，对它有不同的理解。在线教育资讯网（http://online-edu.org/）成立于2000年，立足于E_Learning产业发展的国际前沿，凝聚并传播专业人士的实践经验，为实现教育与IT技术的有效结合及成功应用提供专业的信息服务。在线教育资讯网致力于推广国内外E_Learning方面的先进理念和技术，探索网络环境下的学习模式，宣传相关政策法规、标准和规范，为E-Learning用户和厂商之间搭建提供相互交流沟通的服务平台。线教育资讯网本着凝聚科技智慧，分享成功经验，革新学习观念，创建知识社区，增强行业凝聚力，扩大行业影响力，提高行业竞争力，服务学习科技，全力推动E_Learning发展与应用的使命来组织承办这次“E_Learning提高企业竞争力”的研讨大会。参加这次研讨会主要专家代表及所做主题报告有：
来自台湾的台湾交通大?W管理科?W研究所MBA、管理杂志KM 知识管理专栏作者、CIO信息传真杂志E_Learning专栏作者廖肇弘先生，廖先生通过E_Learning方式从台湾给现场和网上所有在线用户做了题为《利用E-Learning提高企业竞争力》精彩报告；
拥有丰富而广泛的国际管理、培训及咨询经验，在过去的十多年里,曾先后活跃在美国、加拿大、韩国和香港的企业管理、培训及咨询领域,为诸多国际型技术企业、制造业、金融业、服务业及政府机构提供过各种管理咨询培训服务的北京学富科技(中国)有限公司创始人兼首席执行官孙瑛女士在现场为代表做了题为《企业实施E-Learning的成功案例》精彩报告；
美国俄亥俄州州立大学硕士、电子化学习专业、国际知识管理联盟中国区代表、百韵网络技术有限公司CEO杨彬君女士在上海通过E_Learning的方式为大家做了《从电子化学习到知识管理》的精彩报告；
师从人大常务委员会副委员长、国家自然科学基金管理科学部主任成思危教授和南开大学国际商学院院长李维安教授的博士研究生、北京贯能公司高级项目经理、资深咨询顾问邱昭良先生在现场为大家作了《E-Learning与学习型组织建设》精彩报告。
另外在主题报告进行的专家与观众互动问答的过程中，有现场观众提出E_Learning如何在中小企业中导入实施的问题，引发了远在英国皇家科学院工作的一位网上观众王大慰先生的临时发言，通过E_Learning的方式，他热心地为广大参与这次研讨活动的现场和线上代表做了《英国政府如何支持E_Learning在中小企业应用》的即兴报告。。
本次活动采用了E_Learning的方式，让所有参与者通过亲身体验，在“用E_Learning说E_Learning、用E_Learning学E_Learning”的过程中，真切感受了E_Learning的魅力所在。相信这次“E_Learning提高企业竞争力”研讨大会的圆满成功，将会引发对E_Learning在企业中应用的更广泛更深入的探讨和行动。
撰稿者：庄秀丽 zxl_bnu@263.net
北京师范大学现代化教育技术研究所
2003年1月23日星期四
为了增进社会各界对E_Learning的认知，推进E_Learning在各企业中的实际应用，在线教育资源网（http://online-edu.org/）本着“知识与智慧的价值在于交流与分享”的理念，由以色列interwise公司（http://www.interwise.com/）提供技术平台支持，于2003年1月23日在北京友谊宾馆召开了主题为“E_Learning提高企业竞争力”的研讨大会。会议邀请了来自两岸三地多位专家以及来自多所院校和企业的代表，采用“用E_Learning说E_Learning、用E_Learning学E_Learning”的方式，从不同的角度分析研讨了E_Learning在企业中的应用以及E_Learning如何引领企业走向具有应变能力学习型组织来面对瞬息万变的市场竞争。
信息时代知识爆炸要求人们快速掌握并发现有用的知识；信息技术为存储和检索海量的知识提供了便利和可能；信息社会知识经济要求人们掌握学会学习的技能。信息技术对教育提出了前所未有的挑战，同时为教育提供了应对这些挑战的模式和方法，为教育的变革提供了前所未有的可能性。信息技术对教育的挑战不但引发了E_Learning在教育学术界的深入探讨，同时也引发了在基于知识经济信息产业大小企业对E_Learning的探讨，因为如何利用E_Learning来提升员工学习技能、提升组织的学习应变能力已经成为信息知识经济社会关系到企业存亡的一个战略问题。
E_Learning一般译为数字化学习或网络化学习，泛指在信息技术环境下广义上的教与学行为，其实质与内涵就是要在先进的教与学理论的指导下，通过学习环境的数字化、学习内容的数字化、学习工具数字化，将信息技术作为指导者的教学辅助工具与学习者学习的认知工具，改变传统教与学中学习者、教材、教学媒体的作用以及指导者、教材、教学媒体和学习者之间的关系，促进传统学习观点、学习模式乃至学习组织形式的全面变革，实现一种全新的学与教方式，实现大幅度提高教育教学效率，培养具备创新精神与实践能力、适应信息时代知识经济要求的创新型人才。
E_Learning所涵盖的领域十分广泛，从不同的角度，对它有不同的理解。在线教育资讯网（http://online-edu.org/）成立于2000年，立足于E_Learning产业发展的国际前沿，凝聚并传播专业人士的实践经验，为实现教育与IT技术的有效结合及成功应用提供专业的信息服务。在线教育资讯网致力于推广国内外E_Learning方面的先进理念和技术，探索网络环境下的学习模式，宣传相关政策法规、标准和规范，为E-Learning用户和厂商之间搭建提供相互交流沟通的服务平台。线教育资讯网本着凝聚科技智慧，分享成功经验，革新学习观念，创建知识社区，增强行业凝聚力，扩大行业影响力，提高行业竞争力，服务学习科技，全力推动E_Learning发展与应用的使命来组织承办这次“E_Learning提高企业竞争力”的研讨大会。参加这次研讨会主要专家代表及所做主题报告有：
来自台湾的台湾交通大?W管理科?W研究所MBA、管理杂志KM 知识管理专栏作者、CIO信息传真杂志E_Learning专栏作者廖肇弘先生，廖先生通过E_Learning方式从台湾给现场和网上所有在线用户做了题为《利用E-Learning提高企业竞争力》精彩报告；
拥有丰富而广泛的国际管理、培训及咨询经验，在过去的十多年里,曾先后活跃在美国、加拿大、韩国和香港的企业管理、培训及咨询领域,为诸多国际型技术企业、制造业、金融业、服务业及政府机构提供过各种管理咨询培训服务的北京学富科技(中国)有限公司创始人兼首席执行官孙瑛女士在现场为代表做了题为《企业实施E-Learning的成功案例》精彩报告；
美国俄亥俄州州立大学硕士、电子化学习专业、国际知识管理联盟中国区代表、百韵网络技术有限公司CEO杨彬君女士在上海通过E_Learning的方式为大家做了《从电子化学习到知识管理》的精彩报告；
师从人大常务委员会副委员长、国家自然科学基金管理科学部主任成思危教授和南开大学国际商学院院长李维安教授的博士研究生、北京贯能公司高级项目经理、资深咨询顾问邱昭良先生在现场为大家作了《E-Learning与学习型组织建设》精彩报告。
另外在主题报告进行的专家与观众互动问答的过程中，有现场观众提出E_Learning如何在中小企业中导入实施的问题，引发了远在英国皇家科学院工作的一位网上观众王大慰先生的临时发言，通过E_Learning的方式，他热心地为广大参与这次研讨活动的现场和线上代表做了《英国政府如何支持E_Learning在中小企业应用》的即兴报告。。
本次活动采用了E_Learning的方式，让所有参与者通过亲身体验，在“用E_Learning说E_Learning、用E_Learning学E_Learning”的过程中，真切感受了E_Learning的魅力所在。相信这次“E_Learning提高企业竞争力”研讨大会的圆满成功，将会引发对E_Learning在企业中应用的更广泛更深入的探讨和行动。
撰稿者：庄秀丽 zxl_bnu@263.net
北京师范大学现代化教育技术研究所
2003年1月23日星期四
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xiuli |
Blog与杂志空间
第一次看到K12全国中小学教育教学网上的K12杂志空间就觉得这个思路和Blog所具体的精神内涵有着极其的相似之处。
“K12杂志空间”是在“网上投稿”的基础上，为杂志期刊社提供的一个信息发布平台和稿件采编平台。杂志社只要进行简单注册申请过程，即可获得自己的主页，访问地址为：http://k12社区账号.K12.org.cn。
杂志社无需上传网页，“杂志空间”提供的功能将基本涵盖杂志编辑的日常工作，可实现编辑工作的网络化，同时开通论坛、公告，网络增刊等个性功能。“杂志空间”为杂志社自动生成页面，自带管理功能，所见即所得。“杂志空间”为杂志社在扩大知名度，获取读者反馈、组稿选稿、征订征稿方面具有传统方式无法比拟的优越性。
对K12这样一个具有全国影响力的基础教育门户网站，为杂志社提供这样的类似Blog的“杂志空间”服务，无论对K12还是杂志社都是一种互惠互利的发展好策略。
我没有去考证“K12杂志空间”设计思路的源头，但无论Blog还是“K12杂志空间”都反映了网络应用的人性化。我们期待类似更多的应用。
第一次看到K12全国中小学教育教学网上的K12杂志空间就觉得这个思路和Blog所具体的精神内涵有着极其的相似之处。
“K12杂志空间”是在“网上投稿”的基础上，为杂志期刊社提供的一个信息发布平台和稿件采编平台。杂志社只要进行简单注册申请过程，即可获得自己的主页，访问地址为：http://k12社区账号.K12.org.cn。
杂志社无需上传网页，“杂志空间”提供的功能将基本涵盖杂志编辑的日常工作，可实现编辑工作的网络化，同时开通论坛、公告，网络增刊等个性功能。“杂志空间”为杂志社自动生成页面，自带管理功能，所见即所得。“杂志空间”为杂志社在扩大知名度，获取读者反馈、组稿选稿、征订征稿方面具有传统方式无法比拟的优越性。
对K12这样一个具有全国影响力的基础教育门户网站，为杂志社提供这样的类似Blog的“杂志空间”服务，无论对K12还是杂志社都是一种互惠互利的发展好策略。
我没有去考证“K12杂志空间”设计思路的源头，但无论Blog还是“K12杂志空间”都反映了网络应用的人性化。我们期待类似更多的应用。
星期三, 一月 22, 2003
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xiuli |
由Blog的互动特性所想到的教育教学资源库的互动功能
由于Blog所具有的以个体为中心的网络互动特性，使得它在互联网上备受欢迎。
由此我想到教育产业中资源库管理系统在市场推广中的一些现象。资源建设可以说是教育信息化建设的基础，是“校校通”工程的核心。一方面学校在迎接数字时代进行教学改革之际，急需数字资源；一方面有人发出“淹没在数字的海洋，却忍受知识的饥渴”之类的感叹。据实地访谈调研和问卷调研的反馈结果来看，已经购买资源库的单位，大多资源库都没有在实际使用中发挥物有所值的功效，而没有购买资源库的用户都在跃跃欲试，排出计划来准备购买，把教育信息化建设中的诸多问题的解决都压宝在购买资源库的行动上。
如果资源库在功能提供上考虑到用户潜在的互动需求，也许资源库的应用就会是另一番景象。目前大部分资源库管理平台将对教育教学资源的管理简单等同于传统的MIS管理，提供对资源添加删除查询浏览等功能，殊不知资源建设的目的不是为了管理而管理，而是为了更好的应用才进行资源的管理，所以资源库的建设一定要以资源的教与学的应用为导向，资源库应该改叫做以资源为中心的资源应用平台。同时实践也证明了直接由商家所提供的资源内容在实际中并不受欢迎，因此在资源的建设中要注重资源内容建设的互动作用，发动一线老师在教学活动的过程中参与到资源的建设中，重视校本资源的积累效应，这就叫做“问泉哪得清如许，为有源头活水来”。
由于Blog所具有的以个体为中心的网络互动特性，使得它在互联网上备受欢迎。
由此我想到教育产业中资源库管理系统在市场推广中的一些现象。资源建设可以说是教育信息化建设的基础，是“校校通”工程的核心。一方面学校在迎接数字时代进行教学改革之际，急需数字资源；一方面有人发出“淹没在数字的海洋，却忍受知识的饥渴”之类的感叹。据实地访谈调研和问卷调研的反馈结果来看，已经购买资源库的单位，大多资源库都没有在实际使用中发挥物有所值的功效，而没有购买资源库的用户都在跃跃欲试，排出计划来准备购买，把教育信息化建设中的诸多问题的解决都压宝在购买资源库的行动上。
如果资源库在功能提供上考虑到用户潜在的互动需求，也许资源库的应用就会是另一番景象。目前大部分资源库管理平台将对教育教学资源的管理简单等同于传统的MIS管理，提供对资源添加删除查询浏览等功能，殊不知资源建设的目的不是为了管理而管理，而是为了更好的应用才进行资源的管理，所以资源库的建设一定要以资源的教与学的应用为导向，资源库应该改叫做以资源为中心的资源应用平台。同时实践也证明了直接由商家所提供的资源内容在实际中并不受欢迎，因此在资源的建设中要注重资源内容建设的互动作用，发动一线老师在教学活动的过程中参与到资源的建设中，重视校本资源的积累效应，这就叫做“问泉哪得清如许，为有源头活水来”。
星期二, 一月 21, 2003
sima |
网络新闻的未来
这几天，满脸青春豆而不再年青的张朝阳一句话“sohu新闻比新浪棒”惹得大家口水费了无数。有意思的是，这两家网站，我已经很少去了，所以基本不具备评论他们新闻质量的资格，这点自知之明，我还是有的。不过，仔细想想为什么不去他们的原因，也是个很好的智力游戏。
我的网络id，就是那个simaziyu，本来的起源是申请新浪的50m大邮箱绞尽脑汁的产物，后来上网一直懒得改，就那么用了下来。说这个事情没别的意思，就是说新浪、sohu之类的网络先行者对于我们这一批网虫的影响是大大的。现在为什么不去了呢？两个原因：第一，他们那里没有我需要的东西；第二，他们的广告让我的机器几乎崩溃。
两个原因其实是一个原因，就是他们的内容质量不值得我用机器崩溃的代价来换取。独家的内容很少，即使有也淹没在了大量的信息垃圾里；所谓垃圾，就是“木乃伊怀孕”之类的冬冬，搞笑的是，只要新浪上有了这样的东西，sohu一定会马上跟进。
人们对于信息，有两种接受方式，一种是主动搜寻，例如利用google找盗版盘的注册码；一种是被动接受，每天看电视的娱乐报道就是这一类，这一类信息的价值相对来讲要小的多，用户对于这类信息的依赖度也小的多。恰好，新浪和sohu提供的，就是这一类价值很小的信息，并且，即使是这些信息，新浪们也无法保障用户的顺利获取，而采用超大量的广告和无用信息干扰用户的心里感受。
这种方式很快就会被广大网民所厌弃，他们会寻找更具有吸引力的信息来源，例如：bbs，blog，甚至去朋友那里借本书看看，网络新闻面对的对手上有更符合人们习惯的传统信息来源，书刊、电视、广播，下有更刺激、偷窥感更强的blog，那么，它还凭什么混？
我个人更看好blog，这是一种全新的、可以在很多领域发挥作用的网络信息交流方式。但是，一个人的blog不可能每天都有吸引用户注意力的新闻，而blog群的应用还不是很成熟，在一大批blog里无法顺利找到自己感兴趣的东西，这是blog需要改进的地方之一。
这几天，满脸青春豆而不再年青的张朝阳一句话“sohu新闻比新浪棒”惹得大家口水费了无数。有意思的是，这两家网站，我已经很少去了，所以基本不具备评论他们新闻质量的资格，这点自知之明，我还是有的。不过，仔细想想为什么不去他们的原因，也是个很好的智力游戏。
我的网络id，就是那个simaziyu，本来的起源是申请新浪的50m大邮箱绞尽脑汁的产物，后来上网一直懒得改，就那么用了下来。说这个事情没别的意思，就是说新浪、sohu之类的网络先行者对于我们这一批网虫的影响是大大的。现在为什么不去了呢？两个原因：第一，他们那里没有我需要的东西；第二，他们的广告让我的机器几乎崩溃。
两个原因其实是一个原因，就是他们的内容质量不值得我用机器崩溃的代价来换取。独家的内容很少，即使有也淹没在了大量的信息垃圾里；所谓垃圾，就是“木乃伊怀孕”之类的冬冬，搞笑的是，只要新浪上有了这样的东西，sohu一定会马上跟进。
人们对于信息，有两种接受方式，一种是主动搜寻，例如利用google找盗版盘的注册码；一种是被动接受，每天看电视的娱乐报道就是这一类，这一类信息的价值相对来讲要小的多，用户对于这类信息的依赖度也小的多。恰好，新浪和sohu提供的，就是这一类价值很小的信息，并且，即使是这些信息，新浪们也无法保障用户的顺利获取，而采用超大量的广告和无用信息干扰用户的心里感受。
这种方式很快就会被广大网民所厌弃，他们会寻找更具有吸引力的信息来源，例如：bbs，blog，甚至去朋友那里借本书看看，网络新闻面对的对手上有更符合人们习惯的传统信息来源，书刊、电视、广播，下有更刺激、偷窥感更强的blog，那么，它还凭什么混？
我个人更看好blog，这是一种全新的、可以在很多领域发挥作用的网络信息交流方式。但是，一个人的blog不可能每天都有吸引用户注意力的新闻，而blog群的应用还不是很成熟，在一大批blog里无法顺利找到自己感兴趣的东西，这是blog需要改进的地方之一。
ye |
数据—>信息—>知识这三个词在实践中很难鲜明地区分开来。长久以来,人们把数据视为"信息",现在他们不得不转向定位更高的"知识"以探讨信息———从而有了“知识管理”。
从我自身和周围朋友的工作方式来看，大家已经迈出了第一步：将信息数据化，比如用电脑存储资料。但资料一旦增多，接下来面临的问题就是如何高效地掌管信息，如何将满抽屉的光盘和硬盘里的资料，以我们需要的方式进行整理？获取信息已经不成问题，但再好的信息放着不用也就成了信息垃圾（注意：不同于垃圾信息）。Janes Marin和Cline Finkelstein提出的"信息工程"方法论意于解决这个问题.
信息这东西其实很调皮.有时候会遇到一些看似无关紧要的资料,不加留意,待日后急需时却怎么也寻不着;或者,常有另外一些特别细心存放的信息,小心翼翼地记录着,却日复一日,养兵千日,不见用兵一时.
如何看待这个问题并寻求解决的方法?
数据—>信息—>知识
及时将信息处理从而提升为知识，这应该是个好方法。而这个阶段是有实质性变化的。从主客观来看，这是从客观认识上升为主观意识。从具体运作来看，瓶颈不是技术而是人。比如政治就是阻挠信息共享的潜在危机之一。大政治不必去说，小政治则是人人都要遇到的。如何从形形色色的资料中找出有价值的信息？光是一张数据处理后的报表，或是一条条布满百分比的调查结果，未必真的有价值。
我现在努力回顾大学里在《调查统计》课上学过的原理（很遗憾，逃课太多，所记甚少，只有自己不断变化领悟了），与现实生活中经常遇到的调查问卷相比，稍一分析就很容易发现问卷上所设问题的不科学性。这样的调查结果就不可信了，哪怕你问得再多也无用，反而可能起到误导的作用。类似这一切的一切都不好称其为知识，最多也只能说是反面教材吧。
计算机的确在处理数据上更精确，难以出错。但人的导向一旦错误，指令不对，最终受影响的还是我们的决策。这时，你能指责计算机失职了吗？
学数学的人，应该有很好的逻辑思维，这一点值得大家借鉴。最近上网留意到一个字：“模”（有时间，我会和TAO多交流数学上的“建模”思想，弄清楚缘起的概念和方法论）。虽然，我的数学很差，大学里也只学了半个学期的微积分，但我很愿意也乐于去想象这种“模”的魔力。
从我近期的采访对象———豆批（一位女闪客）的网站上，我发现了一张“骷髅图”（不知道有没有看错：），图形让我又一次想象到构建一个自己的“模”，或者说是“知识体系”，而不是单纯数据库和资料室。有了框架或是指导思想，进而充分运用科技手段，才能点、线、面，触类旁通，为己所用。
信息管理、信息工程是这个时代的课题，既然它已经应运而生，不妨多加研究，看看能否再回首时见其百媚生？我会继续领悟，以期在这个所谓“信息爆炸”的年代，找到一条最适合自己学习、工作的知识之路^_^.
星期一, 一月 20, 2003
cheng |
个人信息管理和神经元、神经网络、
Blog人口和个人累计量的增加进一步恶化了信息超载问题，如何把这些信息量充分为人所用，确实是我们必须不断解决的问题。目前，cnblog本身对blog做了些尝试，但思维的角度并没有超出图书馆的信息管理方式。很显然，图书馆的信息管理方式已经远远不能适应网络个人化需求的日益增长。
语义网似乎是一个方向，但仔细想来，即使语义网能够成为现实，它也只是为理解信息提供了清晰的图景，但还是要面临解决个人信息整理的问题，即如何理解这个图景的问题。语义网的工作更基础一些，它更像是生物学家揭示动植物的基因图谱，相应地个人的信息整理线索更像是神经元和神经通路，两者是不同层次的问题。
那有什么可能的思路么？我想把个人信息管理和神经网络之间的作个类比，应该是个启迪。可以设想一个客户端的程序，它记录每一次读者阅读文章次数、每次点击次数或停留的时间，每篇阅读过的文章就是一个神经元，它包括了阅读次数、点击次数、阅读时间等属性。神经元与神经元之间通路的联系强度由记录阅读顺序发生的次数测量。如此这般就可以在客户端形成一个记录个人使用习惯的神经网络，它充分表达了用户个人累计到此时此刻的阅读习惯和通路，这些通路按照用进废退的原则不断地发展变化，保证其个人化特性的充分体现。
如果个人愿意把自己某个时刻的神经网络公布出来，其他人就可以沿着这个人某时某刻的神经网络开始他的旅行，这时的个人化实现的层次就不只是blog目前所展示的时间序列，而是记录使用习惯的神经网络，其对个人意义的充分展现也就体现了它的价值。
Blog人口和个人累计量的增加进一步恶化了信息超载问题，如何把这些信息量充分为人所用，确实是我们必须不断解决的问题。目前，cnblog本身对blog做了些尝试，但思维的角度并没有超出图书馆的信息管理方式。很显然，图书馆的信息管理方式已经远远不能适应网络个人化需求的日益增长。
语义网似乎是一个方向，但仔细想来，即使语义网能够成为现实，它也只是为理解信息提供了清晰的图景，但还是要面临解决个人信息整理的问题，即如何理解这个图景的问题。语义网的工作更基础一些，它更像是生物学家揭示动植物的基因图谱，相应地个人的信息整理线索更像是神经元和神经通路，两者是不同层次的问题。
那有什么可能的思路么？我想把个人信息管理和神经网络之间的作个类比，应该是个启迪。可以设想一个客户端的程序，它记录每一次读者阅读文章次数、每次点击次数或停留的时间，每篇阅读过的文章就是一个神经元，它包括了阅读次数、点击次数、阅读时间等属性。神经元与神经元之间通路的联系强度由记录阅读顺序发生的次数测量。如此这般就可以在客户端形成一个记录个人使用习惯的神经网络，它充分表达了用户个人累计到此时此刻的阅读习惯和通路，这些通路按照用进废退的原则不断地发展变化，保证其个人化特性的充分体现。
如果个人愿意把自己某个时刻的神经网络公布出来，其他人就可以沿着这个人某时某刻的神经网络开始他的旅行，这时的个人化实现的层次就不只是blog目前所展示的时间序列，而是记录使用习惯的神经网络，其对个人意义的充分展现也就体现了它的价值。
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ye |
 * 摘录内容不一定代表CNBlog的观点(ww03,2003/01/12-2003/01/18) Weblog的周年评选以圆满举行过两届，第三届评选也已拉开帷幕。详见具体的规则和奖项参见。 在Blog 世界真正能够让人们自由共享的保证应当是一套新的内容版权授权机制，让原创者更愿意创作，让创作内容更容易传播，而又无需担心授权费用问题。有了CC的方式，一些微内容(Microcontent)则更容易被合法传播和分享。 我们做工作学习笔记的主要目的，一是备忘录，以便日后整理深化；二是个人知识积累。Blog的出现为互联网络时代进行E化工作学习笔记提供了可行的条件和模式。 基于Weblog在个人网络出版领域的成功经验，众多企业正在考虑采纳Blog作为理顺某些特定的商业流程的工具，例如情报收集或者增强传统的内容或知识管理技术的能力。Traction Software 在上个月发布了企业Weblog 应用，瞄准了竞争情报和市场调研领域。 |
星期日, 一月 19, 2003
tao |
我的第一次试讲（五）
4.How to Study（如何学习）
这里我要向大家介绍的是PSP的核心思想。那么什么是PSP？PSP就是Personal Software Process--个体软件过程，是软件工程师用来规划时间，提高自身工作效率，进行项目管理进度的方法。
听到这个，不少人可能会有些畏缩。不过等到我讲了之后，大家就会觉得很简单，感觉原来就这么一回事。
4.1 Often make a schedule first（经常事先制定一个计划）
第一条，我们在做事、学习之前，建议做一个简单的规划，制定一个学习计划。比方说，每天做些什么，甚至可以具体到哪段时间做什么事。这样在计划之后，就只用去实现就可以了，不会出现，到了具体时候，要去想下一步干什么好。
如果你的计划能力比较强的话，可以制定一周或是一个月的计划都可以。
4.2 Summarize and modify the schdule if necessary（如果需要总结并且修改你的计划）
第二，如果需要，总结和修改你的计划。我们每工作学习一段时间，就应当做一个总结，比方说，看看你上周做了一些什么事，每件事花了多少时间，效果怎样，如果是看书可以是看了多少内容。
然后，与你事先的计划相比较，从而可以进行一些更加合理的调整，进而计划下一周的学习时，可以根据手上已有数据资料，作出更加合理的计划。
在PSP里，关于如何记录、衡量工作，有很多的表格。但是同样的，如果使用所有的表格，每天将会花费大量的时间来记录整理。而在这里，我只打算告诉大家一个比较有用的基本的表格，就是“时间日志记录”。
板书：日期 开始时间 中断时间 结束时间 净时间 活动 备注 C U
日期，记录几月几号；
开始时间，记录几点几分；
中断时间，是因为我们学习当中，难免会遇到其他事情的打搅，比如喝水、休息、和人聊天，这时记录下具体时刻，再继续时，记下另一个时刻，得出中断的时间；
结束时间，记录完成的时刻；
净时间，根据前面的记录计算得出；
活动，记录所作的事；
备注，详细的说明，如看书看了哪几章，中断时间是因为什么原因等；
C是表示完成与否；
U是记录数量，如编写了几个程序，看了多少页书。
建议大家用一个专门的笔记本记录，这样总结起来就方便许多了。在积累之后，建议每周一次，或是每月一次总结，可以看到自己时间的分配。计划下一步时，可以根据自己以前每天的工作时间来安排。
4.3 Leave a buffer and be good at adjusting（留下一个缓冲时间，并善于调整）
第三点建议，留下一个缓冲时间，并善于调整。
实际上，许多作过学习计划的人都发现计划难以实行。我们往往是发现时间不够用，因为我们总是习惯于给自己制定过多的计划。每天从早到晚，时间段安排得满满的，自己的休息时间、吃饭时间，常常是按分钟计。更甚者，连节假日都排满了行程。最后累得自己够呛。
我在这里给大家一个建议——应当留下一个缓冲的时间，人在长时间高度紧张后需要好好的休息、调节，听听音乐，或是玩玩游戏。这样的另一个好处，当发生意料之外的事情时，比如临时的工作、突然生病等，有了缓冲时间，可以将当时的工作放下，等到处理完紧急状况后，再利用缓冲时间来完成。
人贵有自知之明，我们制定计划，需要了解个人的能力、自己的精力可以做到怎样的地步。制定--实行--调整，这是一个不断往复的过程。其间我们制定计划的能力得到不断地增强。
4.4 Don't stick to a single method（不要执着于一种方法）
第四点建议，不要只是执着于一种方法。
方法都是人制定的，难免会有所缺陷，可能它适用于一处或一方面，但是并不能够证明他适用于任何地方。
我在上面根据PSP的核心思想，给予了大家一个学习方法的建议。但是，不要把它奉为圣经。在《个体软件过程》第八章的最后一段就这么说过，根据你个人的情况，可以对PSP进行各种修改，甚至如果有必要，可以完全推翻它。比方有的人说自己的能力强，可以不用任何方法，那也是可以的，只要保证工作效率。
所以，大家在制定计划之前应当先想想是否适合自己的情况。如果为了套用方法，而强迫自己，违背自己的本心，那样不会有好的效果。最终我们的目标是找到最适合自己的学习方式。
到这里，我以上所讲的就是PSP的核心思想，其实很多人已经按其中某些思想在做了，只是没有它那样系统。希望大家在我讲了这节课后，能够有所借鉴。接下来，我会和大家一起来进一步探讨学习的方法。
——16:31 1/19/2003
4.How to Study（如何学习）
这里我要向大家介绍的是PSP的核心思想。那么什么是PSP？PSP就是Personal Software Process--个体软件过程，是软件工程师用来规划时间，提高自身工作效率，进行项目管理进度的方法。
听到这个，不少人可能会有些畏缩。不过等到我讲了之后，大家就会觉得很简单，感觉原来就这么一回事。
4.1 Often make a schedule first（经常事先制定一个计划）
第一条，我们在做事、学习之前，建议做一个简单的规划，制定一个学习计划。比方说，每天做些什么，甚至可以具体到哪段时间做什么事。这样在计划之后，就只用去实现就可以了，不会出现，到了具体时候，要去想下一步干什么好。
如果你的计划能力比较强的话，可以制定一周或是一个月的计划都可以。
4.2 Summarize and modify the schdule if necessary（如果需要总结并且修改你的计划）
第二，如果需要，总结和修改你的计划。我们每工作学习一段时间，就应当做一个总结，比方说，看看你上周做了一些什么事，每件事花了多少时间，效果怎样，如果是看书可以是看了多少内容。
然后，与你事先的计划相比较，从而可以进行一些更加合理的调整，进而计划下一周的学习时，可以根据手上已有数据资料，作出更加合理的计划。
在PSP里，关于如何记录、衡量工作，有很多的表格。但是同样的，如果使用所有的表格，每天将会花费大量的时间来记录整理。而在这里，我只打算告诉大家一个比较有用的基本的表格，就是“时间日志记录”。
板书：日期 开始时间 中断时间 结束时间 净时间 活动 备注 C U
日期，记录几月几号；
开始时间，记录几点几分；
中断时间，是因为我们学习当中，难免会遇到其他事情的打搅，比如喝水、休息、和人聊天，这时记录下具体时刻，再继续时，记下另一个时刻，得出中断的时间；
结束时间，记录完成的时刻；
净时间，根据前面的记录计算得出；
活动，记录所作的事；
备注，详细的说明，如看书看了哪几章，中断时间是因为什么原因等；
C是表示完成与否；
U是记录数量，如编写了几个程序，看了多少页书。
建议大家用一个专门的笔记本记录，这样总结起来就方便许多了。在积累之后，建议每周一次，或是每月一次总结，可以看到自己时间的分配。计划下一步时，可以根据自己以前每天的工作时间来安排。
4.3 Leave a buffer and be good at adjusting（留下一个缓冲时间，并善于调整）
第三点建议，留下一个缓冲时间，并善于调整。
实际上，许多作过学习计划的人都发现计划难以实行。我们往往是发现时间不够用，因为我们总是习惯于给自己制定过多的计划。每天从早到晚，时间段安排得满满的，自己的休息时间、吃饭时间，常常是按分钟计。更甚者，连节假日都排满了行程。最后累得自己够呛。
我在这里给大家一个建议——应当留下一个缓冲的时间，人在长时间高度紧张后需要好好的休息、调节，听听音乐，或是玩玩游戏。这样的另一个好处，当发生意料之外的事情时，比如临时的工作、突然生病等，有了缓冲时间，可以将当时的工作放下，等到处理完紧急状况后，再利用缓冲时间来完成。
人贵有自知之明，我们制定计划，需要了解个人的能力、自己的精力可以做到怎样的地步。制定--实行--调整，这是一个不断往复的过程。其间我们制定计划的能力得到不断地增强。
4.4 Don't stick to a single method（不要执着于一种方法）
第四点建议，不要只是执着于一种方法。
方法都是人制定的，难免会有所缺陷，可能它适用于一处或一方面，但是并不能够证明他适用于任何地方。
我在上面根据PSP的核心思想，给予了大家一个学习方法的建议。但是，不要把它奉为圣经。在《个体软件过程》第八章的最后一段就这么说过，根据你个人的情况，可以对PSP进行各种修改，甚至如果有必要，可以完全推翻它。比方有的人说自己的能力强，可以不用任何方法，那也是可以的，只要保证工作效率。
所以，大家在制定计划之前应当先想想是否适合自己的情况。如果为了套用方法，而强迫自己，违背自己的本心，那样不会有好的效果。最终我们的目标是找到最适合自己的学习方式。
到这里，我以上所讲的就是PSP的核心思想，其实很多人已经按其中某些思想在做了，只是没有它那样系统。希望大家在我讲了这节课后，能够有所借鉴。接下来，我会和大家一起来进一步探讨学习的方法。
——16:31 1/19/2003
